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谈网络环境下班级管理途径 　　【摘 要】随着网络越来越深入到我们生活的每个角落，如何更好的利用信息技术教师自身优势去做好班主任工作是一个需要去思考的问题。本文尝试结合笔者多年利用网络协助班级管理工作的经验谈网络环境下的班级管理途径，并对应用效果进行了分析，最后探讨了利用网络辅助班级管理的总结与启示。 　　【关键词】网络；班级管理；途径 　　1、引言 　　作为一名担任初中班主任的信息技术教师，如何将信息技术方面的优势应用到班级日常管理中，是我一直在思考的问题。网络越来越深入人们的生活，改变着人们的生活习惯，时代在发展，我们不得不断以新的思考模式来应对班级管理过程中出现的各种新问题。笔者在多年担任班主任的过程中，发现目前班级管理存在以下一些问题：第一、有的班主任花了很大力气进行班级管理，凡事均亲力亲为，对班级的事务凡事都要过问，可谓无微不至，但是学生却非常反感，对班主任的做法非常排斥；第二、有些学生非常喜欢跟班主任作对，班主任指东，他们就往西。很多班主任都将这些现象简单的归因为青春期或叛逆期；第三、有的班主任在进行班级管理过程中动辄把家长喊到办公室，把学生的糟糕表现全部都归结到家长的教育失败上。基于这种现状，笔者一直在思考如何利用网络以及信息技术教师担任班主任的优势来进行班级管理。 　　2、班级管理的现状与存在问题 　　2.1 观念 　　班主任的学生观、发展观和人才观存在片面性。成绩好、嘴巴甜的好学生总是特别受班主任的欢迎，虽然在访谈的过程中，绝大多数班主任自认为自己能非常或较好地尊重学生，但学生普遍认为与班主任进行平等对话几乎是不可能的，学生到办公室和班主任面对面谈话的情景只有一种，就是接受批评处罚的时候。 　　目前全国各地都有专家学者对学生的素质教育进行了各种各样的论证，提出了各种各样的培养综合素质人才的理论。但是在应试教育的大环境下，成绩好的学生在得到班主任的评价时往往占有一定的优势，哪怕该生平时对班级事务毫不关心、对集体活动也无动于衷，但是因为成绩好，在学期末的德育综合评价也能获得优秀。 　　“学习成绩”是评价学生好与差的重要的标准这种观念在班主任心目中仍然占据半壁江山，许多班主任私底下还是认为，成绩好才能算是人才，这与现今倡导的有主动意识的、有个性特长的全面发展的人才观是格格不入的。从各种市级、区级的三好学生、优秀班干、以及优秀团员等荣誉评比就可以看出，成绩好是获得各种荣誉的首要条件。 　　2.2 管理 　　班主任和学生相比，社会经验、人生阅历、知识学习等方面都要丰富得多，因此由班主任直接按照自己的个人意愿去进行“传达式”的班级管理也具有一定的优势，学生只需按照班主任制订的各种规章制度去执行就可以了，但是此举也会抑制了学生的个性。 　　另一方面，虽然有的班级也推行了民主管理，广泛听取学生的意见，但这也是在某些特定情况下进行的。以班干部民主选举为例，如果学生推选出来的班长不是班主任的“心腹”，而是喜欢与老师作对的刺头，而且班主任不善于驾驭这种情况，那么就会使班级管理陷入一种“混乱”的状态。 　　2.3 沟通 　　班主任作为成年人，面对还是未成年人的学生，无论是心理上还是行为上都占据优势，因此在实际的面对面谈话过程中，学生很难就自己的实际想法表达真实的意见。笔者曾经目睹一个班主任在办公室训斥学生，学生本来就满脸通红，极力辩驳依然处于下风，其他班主任看不过眼，“团结”起来一起训斥这个学生。笔者在后来曾经对这个学生进行了一次访谈，这个学生回忆当时的感觉就是一群老师在围攻一个学生。由于沟通方式单调，班级管理过程中就会出现一部分学生选择与班主任对着干，或者通过破坏公物、扫地逃跑甚至旷课等方式来表达自己的不满情绪。 　　3、网络环境下的班级管理途径 　　班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项工作的管理教育活动[1]。因此笔者拟结合信息技术教师担任班主任的学科优势探索利用网络辅助班级管理的途径。 　　3.1 利用博客圈构建多彩的班级文化 　　博客圈是有着相同经历或者相同兴趣爱好的博客们自发建立的网上人际关系圈，圈内博客用户（圈友）基于共同的话题、爱好或者志向搭建起一个交流互动、展示自我的平台[2]。 　　在班级日常管理工作中，笔者建立的班级博客圈主要用于发布各种班级通知公告、张贴学生评语、期中期末考试成绩公布、需要表扬和需要改进鼓励的学生名单等等各种班级事务，出于个人隐私的考虑，学生的姓名都没有出现在博客圈里，而是以学号来代替。班级博客圈不仅面对学生，还面对学生家长。这样一来，不仅是学生可以在班级博客圈里知道和了解自己想要知道的情况，学生家长也可以比较及