图形、图像的加工方法.docVIP

图形、图像的加工方法 【教材分析】 1.课标要求 能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。 2.教材的地位与作用 本课内容选自教育科学出版社《多媒体技术应用》选修教材第二章第二节《图形、图像的获取与加工》第2部分《图形、图像的加工方法》，是在第1部分获取的基础上，根据所表现的主题，对图形、图像素材选择不同的加工方法，从而达到突出主题的目的。 3.教材的处理 本课教材通过对“秋的回忆”的图片进行处理，让学生了解了对图形、图像加工处理的一般过程，初步了解如何使用photoshop软件对图像进行加工。 但从需求分析来说，本案例还存在一定的问题，对于本课的教学，应从学生生活实际出发，围绕学生来发掘案例。 本课的案例选取来源于学校网站中的校园简介页面，通过对校园效果图的分析，找出效果图中不足的地方，学生可以对校园效果图进行加工，并最终更换校园简介页面的效果图。这样即可以让学生从生活中找出问题，并亲自动手尝试解决问题，关心校园的建设，加深对校园文化的了解。 【教材目标】 1.知识与技能： ①掌握利用软件对图形、图像进行基本加工处理的技能； ②了解图形、图像存储格式psd与jpg的用途； 2.过程与方法： ①掌握使用photoshop软件来处理图像的基本方法； ②掌握在photoshop中如何保存为不同格式的图形、图像文件。 3.情感态度价值观： ①逐步培养学生的自主学习的方式； ②逐步培养学生关注生活、关心身边的事； ③逐步培养运用信息技术进行分析、处理信息的能力。 4.教学重点 图形、图像的加工处理。 5.教学难点 图形、图像的加工处理。 【教法分析】 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。建构主义理论指出学生获取知识是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计以“任务探究”为线，通过问题引导、任务驱动、自主探究、演示等方法和形式完成教学任务，培养学生的信息素养。 【学法分析】 作为高二学生，在信息技术综合能力上应该有了一定的提高，这不仅是指教学内容的掌握，更重要的是学习信息技术能力和应用信息技术的能力。因此在教学过程中，我引导学生思考我们要处理的问题来源哪里？在完成教学任务过程中，引导学生自主探究，通过自学了解软件中一些常用工具的使用方法，并通过小组交流讨论的方式对工具进行比较，从而在更短的时间里了解更多工具的使用方法。模拟学习也是一种学习的方式，通过模拟可以掌握工具的综合使用，对于任务的处理不要一致性，给学生创造留有一定的空间。 【教学环境】 多媒体网络机房，投影设备。 【教学过程】  过程 教学活动 设计意图 创设情境 导入新课 活动一：千方百计寻“三中” 我作为一名外地人，要到三中来参加一个活动，想了解了解三中的文化历史，大家说说，我能通过哪些途径来了解呢？ A、上网 B、打电话 C、写信、索要资料 现在我来到了三中，想请一位同学来介绍一“三中”，哪位同学能说说？ 活动二：利用网络、了解三中 我作为一名信息技术教师，要了解三中的情况，最快捷的途径是……“上网” （1）打开“三中简介”网页，浏览信息 （2）观察三中校园效果图、分析效果图中不够完善之处。 通过分析图中缺点，引出本节课的内容“图形、图像的加工方法”。 本课活动是以“三中”为核心，从学生的身边事物着手，希望能在一定程度上培养学生关心身边的事，培养他们发现身边的问题，并试图寻找解决这些问题的方法。 向客人介绍自己的学校，既有利于培养学生的主人翁意识，又加深了学生对学校的文化历史的了解。 通过获取“三中”相关信息，让学生回顾获取信息的几种途径，并比较在一定的条件选择最有利的获取方式。 网页上文字内容可以为访问者提供信息，图片也能提供信息，所以不紧要加强文字的斟酌，也需要对图片精心加工处理。 下载素材 尝试工具 一、获取素材 （1）下载三中校园效果图 让学生说一说如何下载网页中的图片 在下载图片过程中要： A．提醒学生注意版权问题 B．注意图片保存的位置 （2）用Photoshop打开校园效果图 Photoshop软件简介（说明选择这个软件进行图片处理的理由） 运行Photoshop，软件界面的简单说明 二、使用工具进行加工 在上面对图片中的元素进行分析时，我们感觉天空中小鸟与建筑的比例、视角有些问题，能不能利用Photoshop的工具把这些小鸟从空中去掉呢？ 使用下面三种工具都可以移除图片中某部分内容，下面每三人一个小组，分别学习使用一种工具来去除图片中的小鸟，处理完成后，请在小组中讨论总结出三种工具在移除过程中的异同之处，并准备回答问题。 橡皮工具的使用方法 涂抹工具的使