香港宏信书院“一棵树”给我教学启示.docVIP

香港宏信书院“一棵树”给我教学启示 　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0196-02 　　2012年10月15日至19日，我有幸参加了由广东省惠州市教育局组织的惠州市“人民教育家”培养对象赴香港的一周培训，通过此次培训使我受益匪浅、回味无穷。在培训中，我们聆听了多位专家的精彩报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深深的理论引领，尤其是香港知名的国际学校宏信书院封华胄校长的报告《国际学校在香港教育界的定位和培养人才之道》让我大开眼界，作为香港一所迈向国际化的学校，封校长用“一棵树”形象地概括了该校在办学理念、管理模式、课堂教学模式、评估模式上所具有的鲜明特色，这无不让人惊叹不已。下面我把在香港宏信书院实地考察的所见所闻结合“这棵树”给我的教学启发谈几点看法。 　　一、在赏识（Appreciatoin）中激发学生热情（Enthusiasm） 　　在考察宏信书院时我们发现，作为该校课堂教学的特色之一就是：老师特别关注学生在课堂实践中的一举一动，及时发现学生的闪光点和微小的进步，对学生的表扬可谓层出不穷：wonderful、very good、 great、 perfect…即使学生回答错了，教师也要及时给予鼓励和帮助： It doesn？蒺t matter、try again、anyway， you try your best …老师一句句赏识的话语让学生产生成就感，从而不断增强学生参与课堂学习的热情。 　　渴望得到老师的赏识是每一名学生的天性。因为赏识能使人愉悦，使人自信，使人快乐，赏识能开发人的潜能、激发人的热情，使人心智开启。所以学生对老师的赏识可以说是充满了无限的期待。因此每个老师的心里应该充满赏识的阳光，坚信每个学生都有优点，甚至要将学生目前的缺点当成未来的优点，坚信每个学生都能学好自己所教的课程。 　　赏识教育是一种欣赏和激进教育，是学生普遍受欢迎的一种教育方式，在课堂上，鼓励赏识的效果是其他方法替代不了的，赏识作为课堂的即时评价是师生之间交流的一种有效方式而贯穿于课堂教学的始终。及时、准确、积极、有效的即时评价方式，不仅对课堂教学起着重要的导向和激励作用，同时??对学生认识自我、激发学习的动力起着良好的促进作用，更能高效地促进学生的发展。不仅如此，课堂中成功的赏识因增添了许多情感和人文因素，而使得课堂更加生动、活泼。 　　二、在好奇（Curiosity）与询问（Inquire）中孕育创（Creativity） 　　当今的时代，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，经济全球化使创新精神和创新能力成为影响民族生存与发展的重要因素，时代发展呼唤教育培养具有创新精神和创造力的人才。 　　在短短的考察中我们发现宏信书院的课堂教学特色之二就是：老师善于培养学生的好奇心和质疑欲。让学生对自己接触到的新事物、新现象保持旺盛的好奇心，敢于在新奇的现象面前提出问题，鼓励学生不要怕被人耻笑。 　　人民教育家陶行知说：“发明千千万，起点一个问。” 朱熹说得好，“读书始读未知有疑，其次则渐渐有疑，中则节节是疑，过了一番后，疑渐渐解，致融会贯通，都无所疑。” “学起于思，思源于疑”。有疑问才能促使学生去思考，去探索，去创新。可见，质疑询问是创新的开始，而好奇、质疑正是学生的天性。课堂中让学生质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑、敢问的习惯，学生创新意识的萌芽得到了保护。心理研究表明，意识到问题的存在是思维的起点。问题意识不仅体现了个性思维的灵活性、深刻性，也反映了其独立性和创造性，在实际课堂教学中，问题意识对开发学生的智力，培养他们的创造能力具有同样积极的意义。因此，在教学中要鼓励学生大胆质疑、提出多种解决问题的方法，从多角度培养学生的思维能力，从而激励学生创新。 　　三、在宽容（Tolerance）与尊重（Respect）中赢得诚（Integrity） 　　时下，国人的诚信意识严重缺失，这已是一个不争的事实。从三聚氰胺到红心鸭蛋、从假药到黑心棉、从毒豆芽、毒粉丝到豆腐渣工程……一桩桩触目惊心的事件，历历在目。这些无诚信、昧良心的黑心事，对学生造成的毒害，该是何等之深远？陶行知先生曾指出：“千教万教，教人求真”。“诚信”教育应该是我们教师育人的根本，是学校教育的基本工程！因此，作为老师既要传播文明的火种，更要塑造学生完美的人格，培养学生良好的诚信意识责无旁贷。 　　在宏信书院的课堂也好，办公室也罢，我们听不到怒斥的话语，看不到悲伤的面孔，学生如小鸟般偎依在老师的身旁诉说衷肠，老师如慈母般地关注着一张张可爱的笑脸。充满宽容、尊重、诚信气息的国际化学校着实让人感到温馨。“宽容者仁恒