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浅谈《你真热爱英语教学么》 　　走在人群中，我习惯看一看周围的小孩，穿着校服的中小学生，心里总思量着他们在学校的表现，调皮的还是乖乖听话的？他们的成绩又如何？尤其是英语，我想象着他们的发音，他们的语法等等，因为我就是教英语的。所以老公总在这个问题上笑我说：“你这个职业病该改一改了！”但这对我来说已经是习惯了。 　　我2001年7月刚从大学毕业，通过亲戚的帮忙，在幼儿园当临时老师，给3到6岁的小孩教英语。刚刚进入社会，走向工作岗位的我，一腔热血，对幼儿园的工作非常新奇又喜爱。每天走进幼儿园，有许多小孩子就跑上来，“英语老师好。”还有的跑上来说：老师我还记得您教的狗狗用英语叫“dog” 猫叫“cat” 还有的说：“老师今天我要吃三碗饭，妈妈就第一个来接我的。” 听着孩子们一句句有趣的话语，有时候真是哭笑不得，他们这些好玩的话语就像是甜甜的糖果一样，特别上瘾，有时候不听还真是不习惯，我特别享受这种感觉，喜欢每天早上和孩子们一起聊天的感觉，喜欢听他们讲述自己在家里表现时的感觉，喜欢每天孩子对我的甜言蜜语。所以我以“一切为了孩子”目标，我耐心地，认真地给每一个小孩教单词，以此来回报孩子们带给我的快乐。 　　我在幼儿园工作了一年半，由于一些原因，我辞掉了幼儿园的工作，去了中学教初中英语，由于我自己的爱好也罢，性格也罢，我又很快地爱上了这份工作，喜欢上了这群青春期的大孩子。但由于缺乏经验，我的首届学生跟我糊里糊涂地过了三年。这期间我和学生有过争吵，有过争议，但还是快乐很多。让我到至今为止记忆犹新的是在那年的6月18，学校通知我们任课老师初三年级正式停课要准备参加中考。那天我心情特别复杂，不知道自己是“解放了”高兴还是再也听不到这群可爱的学生的欢声笑语而伤心呢？我心里头想了想这过去三年的英语教学，有成功的地方也有失败的地方。 如今我已经带了三届学生。从中积累了很多经验，也谈不上什么经验，只是我自己对英语教学的感悟，在这我谈谈我从教学当中的一些心得体会。 　　（一）在40分钟的课堂上你幸福了么？ 　　好的教育就是一扇扉门，推开它，就是阳光和鲜花，它给学生带来自信，快乐。在我理解就是让学生体会到幸福和快乐。当了十年的中学英语老师，我总有这样的体会，同样的一节课上下来，在不同的时候，不同的班级，往往效果却会相差很多。有时在这个班会觉得，四十分钟真短啊，还没觉得就下课了，真有幸福的感觉。有时就会一节课看很多次表，怎么还不下课啊，这课上的，感觉很闷，学生不配合还是自己没讲清楚？等等这些，都是我时常思考的问题。 　　一节课上成功了，教师高兴了，就是有了幸福快乐的感觉，这里的“幸福”又源自于学生“良好的表现”；学生有“良好的表现”是因为学生“快乐”，学生感到很“幸福”，学生的幸福指数升高了。因此教师的幸福指数不仅是物质上的高额的回报，更重要的是来自于师生课堂上的互动，来自于学生的幸福指数，而学生的幸福指数也在一定程度上依赖于教师。因此，我们不妨经常自问：我的课堂学生们幸福吗，快乐吗？ 　　我有一次非常不愉快的经历，在课堂上我与一个名叫海日汗的学生发生争吵，我看见他没做笔记，就很生气地敲了一下他的脑袋，于是他就狠狠地推了我一下，也许别人的眼里是我和学生打架了，非常丢面子，是一个不称职的教师。其实刚开始我也是这样想的，觉得这个教师没法当，特丢人。但我现在不这样想了，就因为那堂不成功的课把我从过去老套的教学方法当中敲醒了。但这代价确实挺大的。言归正传，为什么这样说呢？因为我课堂上缺乏幽默感，缺乏与学生沟通，不了解学生，不怎么关心学生，如果我的老师也这样每天板着脸，我也会变得不爱学，变得抵抗的。所以我从伤心中走出来，我得想办法改变的教学方法，平时与学生交流的方式。就像我妈妈告诉我，跟别人发生争执时，不能总说别人的不是，要多从自己身上找原因，反思自己有些地方是不是也做得不够好。比如说：上课的时候多关心关心差等生，多注意教师与学生相处的方式，比如说言谈举止，还有多加鼓励差等生。我以前特别容易发火，觉得这些学生怎么教了半天什么都不会，然后说一些过分的话，也许我说的这些话已经深深地触痛学生的心灵。我经常说到，学生要尊重老师，那么这个时候想一想，作为一名教师，我尊重学生了么？我只要求学生这个，那个，我没有真正了解学生，走进学生内心里。所以我在这里提醒英语教师们，我们必须先了解学生再输入知识，只要你了解和理解他们，和学生相处好了，学生喜欢上你了，他们就特别愿意听你的课，跟你做朋友，这样你的授课效果会更佳，你才真正地体会到传授知识的幸福感。 　　（二）要爱你的孩子一样爱你的学生，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣 　　2012年8月6日，这一天我觉得我是在这个世界上最幸福的母亲中的其中一个，因为我当母亲了，这一刻我觉得我非常伟大，看着孩子一天天的长大，我