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寻求有效方式 突破教学难点 枯藤人间四月 寻求有效方式 突破阅读难点 内容摘要：在南京市小语界正在如火如荼地开展“清晰目标、精选内容、有效设问”的课堂教学研究这一大背景下，直奔重点，突破难点进行教学已经日益成为教师们的共识。在教学实践中，笔者归纳出阅读教学三类难点：深刻的哲理学生不易理解、深沉复杂的情感学生不易感受、特殊的表达方法学生不易领会。在实践中，笔者总结了几点突破难点的方式：一、交流背景资料。二、拓展经典故事。三、联系生活实际。四、比较明确特色。 关键词：交流背景资料 拓展经典故事 联系生活实际 比较明确特色 目前，南京市小语界正在如火如荼地开展“清晰目标、精选内容、有效设问”的课堂教学研究。这三个要求是环环相扣的。清晰目标是根本，心中有了清晰的目标，才能根据目标精选内容，把握重难点。再次就是精心设计问题与教学方式，达到目标。由此，洗课的概念日益深入人心，教师们在目标的引领下千淘万漉，力争将自己的课设计得清清爽爽、干干净净，简约而不简单。直奔重点，突破难点进行教学已经日益成为教师们的共识。 苏教版的课文文质兼美，大多是贴近儿童，通俗易懂的。但是为了提高学生的语文综合素养，也有一些课文是比较有难度的。 笔者现在任教四年级，通过对全年教材的统计分析，发现绝大多数课文的难点也是这篇课文的重点。这就要求我们必须突破这些难点，才能让学生掌握课文的重点，从而通过文本的学习，提升语文综合素养。这些课文的难点主要体现在以下三个方面： 1、一些课文包含着一些较深刻的做人、做事方面的哲理，学生理解起来有一定的难度。 2、一些课文包含着一些深沉强烈的情感、高雅超脱的情怀，学生要很好地感受有一定的难度。 3、有一些文章运用了一些比较特殊的表达方法，某些写作特色学生不能够很好地领会。 这些难点，运用寻常的精心设问、讨论等方法，学生不能够很好地感受与理解，教学目标难以达成。这时就需要教师寻求有效的方式，需要教师的精妙设计与点拨了，教师的指导作用正是应该发挥在这种时候。语文课程标准中提出：逐步培养学生探究性阅读与创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。而多角度、有创意地阅读正是突破阅读难点的关键所在。 在长期的教学实践与反思中，笔者总结了突破难点几种方式，现不揣浅陋，提出与各位同仁交流，希望得到专家、老师们的批评指正！ 交流背景资料 感受深沉情感 有些课文所表达的思想情感与学生的生活实际离得较远，学生难以感受与理解。例如一些古代的诗文、现当代学生不熟悉的生活等等。在这种情况下，让学生去搜集交流、教师也总结、提供一些课文相关的背景资料。让学生了解事情的来龙去脉，他们走近了作者，与作者的情感就会息息相通，这样他们对作者包裹在情感中所表达的思想也能够较好地接受与理解了。语文课程标准中说：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握学习、运用语文的规律。我们都知道“文史哲不分家。”这种在突破重难点时让学生搜索交流写作背景，不但不会喧宾夺主，反而使文本的学习变得丰富与厚重。学生不但深刻地感受到了这首诗所表达的思想感情，同时学习到了一个非常重要的理解文章的方法，通过了解课文的写作背景，即作者是在何种情况下写出这篇作品的，就能更准确地把握课文所要表达的情感、态度与价值观，这一方法对学生今后学习古诗文、学习一些离他们年代较久远的文字都是必须的。 背景资料主要包括图片资料和文字资料，在使用的时候可以各有侧重，也可以很好地结合起来使用。 1、以交流文字资料为主 以我教学四上的古诗《元日》为例。四上古诗《元日》作者是王安石。这首诗描写了农历大年初一这一天，人们辞旧迎新的欢乐情景。我们知道“诗言志”，诗人写诗绝不是单纯的写景、叙事，而都是为了抒情、说理。如果学生仅仅体会到这首诗表达了王安石对春天到来的欣喜之情，未必失之肤浅了。怎样让学生能够真正体会到诗人写作这首诗时的所表达的思想感情呢？我想：一定要让学生了解到王安石在什么背景下作出这首诗的？经过学生的交流和教师对资料的总结（主要是文字资料）：学生们得知：宋人特别喜欢通过诗歌来表达自己的政治抱负、哲学观点。王安石写作此时正是熙宁二年（1069年），此时他身为宰相，正在大刀阔斧地进行变法改革，史称“王安石变法”。皇帝当时是支持的，老百姓拥护，一切进行得还算顺利，变法显示出生机勃勃的局面，这一切让王安石踌躇满志，欣喜不已。 了解了这首诗的背景，这时再让学生读读这首诗，学生就体会到这首诗的字里行间都洋溢着王安石对革除时弊、推行新法的坚定信念及乐观情绪，抒发了他认为新的事物必然战胜腐朽没落事物的豪迈情怀。 2、以交流图片资料为主 图片有的时候比文字更加直观，更加简洁，让人一目了然，这是文字、是语言所不具备的优势。让人更加容易理解事物。所以，有的时候很好地利用图片帮助学生理解往往能够达到“四两拨千斤”效果