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课 题：语文实践活动4 课 型：实践课 授课时间： 教学目标： 知识与技能： 1、能够给字加偏旁组成学过的汉字；正确使用汉字的意思。 2、能够正确辨析近义意思；能够根据一定的语境给“深”字选择合适的解释。 3、能够围绕一个问题展开讨论。 过程与方法： 1、给字加偏旁组成学过的汉字；正确使用汉字的意思。 2、正确辨析近义意思；能够根据一定的语境给“深”字选择合适的解释。 3、围绕一个问题展开讨论。 情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，喜欢把自己的想法说给大家听，激发孩子们认真写字的欲望。 教学重点：独立完成实践活动。 教学难点：给错乱的句子排序；能够根据一定的语境给“深”字选择合适的解释。 查阅资料：教学参考。 教学具准备：投影 教学课时数 3课时（不包括习作） 板书设计： 语文实践活动3 同——（铜、筒、洞） 秀——（绣、透） 前——（剪、箭） 急——（隐、稳） 则——（侧、测、厕） 复——（腹） 课后小结： 第一课时 学生活动时间（约）34分钟 教师活动时间（约）6分钟 教学要求：能够给字加偏旁组成学过的汉字；正确使用汉字的意思。 教学过程设计：（含时间分配） 一、给下面的字加上一部分组成本单元学过的新字，在组成词语。（8’） 师激发兴趣：看谁对本单元的字掌握的最好，组词组的最准确。 1、自己试着加一加偏旁。 2、指名加，其他同学共同纠正错误。 3、试着填写字并组成词语。 二人一组互相检查同时看字、词写的是否正确？ 同——（铜、筒、洞） 秀——（绣、透） 前——（剪、箭） 急——（隐、稳） 则——（侧、测、厕） 复——（腹）…… 拓展你能用组成的字组词吗？比一比，看谁组的词语多。 （复习学习过的字，巩固构字方式，提高学生学习生字的能力。） 二、选词填空：（15’） 希望 愿望 盼望 1、每个人都用美好的（ ）。 2、爸爸出国一年了，我（ ）他早点回来。 3、老师（ ）每个学生都能成才。 教师指导：希望 愿望 盼望三个词语的区别与联系。 乖巧 灵巧 1、佩佩很懂事，大人忙的时候，她常常（ ）地坐在一边。 2、奶奶有一双（ ）得手，她能剪出各种各样的窗花。 自己先读一读每句话，看看那个词语填在里面最合适，有困难可以同桌互相说一说。集体订正。 教师指导：乖巧 灵巧的联系与区别。 （通过选词填空的训练，提高学生辨析近意词语的能力，提高学生运用语言文字的水平。） 三、给“深”字选择合适的解释。（15’） 1、读一读“深”字的解释。 2、读一读每个句子，理解一下每句话中“深”字的意思。 3、小组讨论。 4、独立完成。 5、集体订正。 拓展：查字典，理解“服”的意思 佩服、 服饰、服务。 四、作业：（2’） 把一、二题写在作业本上。 第二课时 学生活动时间34分钟 教师活动时间6分钟 教学要求：给错乱的句子排序。 教学过程: 一、排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，再读一读。（15’） 1、自由读一读这段话。 2、指名读一读这段话，其他同学认真听，这段话都写了什么? 3、找同学说说每句话什么意思？ 4、独立排序。 5、同桌互相说一说自己的想法。 6、集体订正。 欣赏《包饺子》，思考：按什么顺序写的？ 通过训练，培养学生有条理地进行记叙、表达的能力，渗透按顺序记叙的方法。 二、阅读短文，按后面的要求做。（23’） 1、自由读短文。 2、你知道了什么？ 3、自学： （1）你喜欢向日葵吗？为什么？ （2）用自己的话说说第2、3自然段主要讲了什么。” 4、小组内互相说一说。 5、集体讨论。 通过学生独立阅读、完成短文，培养学生的阅读能力。 三、作业：（2’） 在田格本上练习写字。 第三课时 学生活动时间（约）18分钟 教师活动时间（约）4分钟 教学要求：能够围绕问题展开讨论，发表自己的见解 教学过程设计：（含时间分配） 一、激发兴趣、设置情境：（2’） 师：同学们，你们都帮爸爸妈妈做过家务，对吗？ 师：你们的一个小伙伴在星期天也帮妈妈做家务了，妈妈看了非常高兴，就想奖励给他10块钱。这时，他为难了，到底该不该要呢？你们愿意帮助他吗？ （联系学生生活实际，激发口语交际的兴趣。） 二、个人介绍自己的想法。（35’） 1、假如你就他，你该怎样做呢？自己做准备。 通过换位思考，转换角色，对学生进行思想教育，激发口语交际的兴趣。 2、小组之间交流。 3、展示自己的想法，注意把话说清楚具体。并说说为什么。 师：你们真是懂事的好孩子。你们愿不愿意把我