部编本一年级 日月明教学设计.docVIP

《日月明》教学设计【】 【】 【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“”等8个，会写本课生字“”。 2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。【】 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 教师准备：生字卡课件。【教学流程与设计意图】一、导入新课激发情趣 设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为二、形象揭题，趣味识“明” 　　小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）太阳光芒大地，月月亮也叫月日和月都给大地带来了光明日和月合在一起就组成了一个新字──明开火车。 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的，把“日”和“月”，。 赶紧打开书，翻到“日月明”飞鸽送信手中拿的是音节，小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节 （设计意图：让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书　、指导书写 1、出示“”，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。 学生书写，教师巡视，个别指导。 【课后反思】 节奏明快，音韵和谐，短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。课堂上把学生的主动权交给学生，人人争当小老师。学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。