媒体与网络在大学英语学习中应用能力研究.docVIP

媒体与网络在大学英语学习中应用能力研究 　　【摘 要】随着信息技术的高速发展，媒体与网络得到了广泛的应用，其现代化已成为一种势不可挡的潮流。有调查显示在大学生当中，电脑的使用率已达到75%。与此同时，英语也在成为一种流行的趋势。媒体与网络的普及大大推进的教育的发展，各种英语学习网站、聊天工具，教学辅助设备也随之出现。无论是在课堂上还是课后的学习对媒体与网络的应用将引起了新一轮的思考。 　　【关键词】媒体与网络；大学英语学习；应用能力 　　大学英语的学习对于一个大学生来说非常重要。英语的学习与老师的教学和学生的自主学习是分不开的，两者是相互的，需要双方的互动来完成知识的传授与学习。传统的教学模式与教学方法已经不能满足现在学生们的需要，而且仅仅靠老师在课堂上所讲解的内容也是不能够帮助学生来很好地学习英语，因此这就需要学生的自主学习，而且在大学生活当中，学生在课堂学习的时间是有限的，而大部分时间都是靠学生们的自主学习，所以学生们对课余时间的利用则成为了关键。有句话说得好 “天道酬勤”，可是一个有效的学习方法和一个有效的辅助学习的工具也是非常有必要的。而媒体与网络的日益发展则对老师的教学模式和学生自主学习带来了巨大帮助同时也起到了很大的作用。 　　随着全球信息进程的快速发展，人们越来越深刻的认识到网络信息作为一种资源，已经变得尤为的重要，是一种重要的资源和财富，最为活跃的生产因素。网络不仅成为信息资源的主要存储所，而且越来越成为人类获取资源和利用信息的主要渠道。各种文献图书经过数字化的处理，都变成了必不可少的网络信息资源，学生们如果想要学好英语就需要多读书，多练习。而网络信息资源将这些都变得非常的便捷，只要将学习内容下载下来就可以随时随地的进行英语的学习。因此媒体与网络给大学英语的学习带来了巨大的改变。 　　1.媒体与网络促使课堂上大学英语学习的改变与发展 　　在课堂上，大学英语的学习主要取决于教师，因此，教学模式和教学方法的改变与发展尤其的重要。 　　1.1媒体与网络促使教学模式的发展 　　教??模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。在媒体与网络日益发展的当今时代，大大促进了教学模式的改变与发展。 　　1.1.1由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展 　　传统的以老师为主体，学生被动接受的教学模式很长一段时间都成为了主要的教学模式，在被各种学校的各个年级的各个老师所采用，似乎这种教学模式已经成为了一种流行的教学模式。作为学生，会厌倦老师一味的讲，老师成为了整个课堂的主体，而学生们则是被动的接受和奋笔疾书的记笔记，学生会觉得很无聊，知识的掌握也不是很扎实，学生需要的是更多的锻炼。而媒体与网络的出现则将会给整个课堂带来一个巨大的改变。大量的多媒体教室和语音室在课堂上的出现，不仅为教学带来方便而且也大大提高了学习质量和学习效率。老师把更多的时间交给同学，去帮助指导学生完成学习任务，让同学把所学所得同全班同学一起分享。学生们在课堂上充分发挥展现自我，大大的锻炼了自己各方面的能力。而且有调查显示有43%的老师喜欢并熟练的将网络应用于英语语言教学中。[1] 　　1.1.2从单一教学模式向多样化教学模式发展 　　媒体与网络作为一种辅助的教学工具改变了传统的教学模式。在传统的教学过程中，老师讲学生听，缺少互动。如果在课堂上运用媒体与网络则会大大加强学习学习英语的兴趣，学生为主体，老师作为主导，起到了协助者、指导者的作用。同时促使产生多种新的教学模式，如：交互式、任务驱动式、问题研究式、协助学习式、传授式等。这样课堂气氛就会活跃很多，课堂内容也变的多样化，同学们也都参与了学习，也会感觉很有趣，学生们也会感觉自己在课堂上得到了真正的锻炼。 　　1.2媒体与网络促使教学方法的发展 　　教学法就是告诉老师教学方法，怎么去讲课，用什么方法讲。首先上课就要要求老师讲课要新颖，要有激情，要能够激发学生的学习兴趣，否则学生则会失去对学习的兴趣。而英语教学法在近十年中不断地涌现出来，为英语的教学带来了很多帮助，如：认知法（the cognitive approach）、听说法（the audiolingual method）、交际法（the communicative approach）、机助教学法（the computer-assisted instruction）、视听法（the audio-visual method）、情景法（the situational method）、多媒体教学法（multimedia teaching method）等。然而媒体和网络的发展促使大学英语教学发生巨大改革。媒体与网络在大学英语课堂上的应用则让学生们产生的学习的兴趣与欲望。老师可以应用