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试论小学语文教学中如何培养学生语感 　　摘要：小学生的语感训练是一个漫长的过程，它是在长期的训练中形成的一种综合领悟能力。我们可以从语感看出一个人的语文素养。因此，在小学语文教学中对学生进行语感培养是势在必行的。每一位教学工作者都必须重视小学生语感的培养，以此来提高他们的语文素养。作者就如何在小学语文教学过程中培养学生的语感谈了自己的看法，供广大同仁参考。 　　关键词：小学 语文 语感 　　小学阶段是一个人积累知识的阶段，同样，小学生的语文能力以及对语感的体验能力也是如此。每一位教学工作者都必须掌握良好的方法来培养学生的语感，使其智力和认知能力得到提高，从而达到提高小学生语文素养的目的。 　　一、情景创设法 　　生搬硬套的阅读语气常常使得学生丧失阅读兴趣。但是，如果在阅读过程当中合理恰当的创设情景，让其真真切切的摆在学生面前???就可以大大的提高学生阅读的积极性，从而达到提高学生阅读兴趣的目的。教师可以通过图文并茂的方式来创设情景，让学生有身临其境的感觉，从而调动学生的情感体验，如此，便可以让学生的语感在潜移默化中得到培养。例如：在教学生学习雷锋精神的时候，教师可以给学生看雷锋帮助别人的图画，让学生觉得雷锋叔叔就在自己身边。这样，小学生在学习和阅读的时候就对雷锋叔叔产生崇拜和尊敬之情，从而让学生读起课文来朗朗上口，提起兴趣。 　　二、朗读与背诵法 　　小学生可以从大量的朗读训练和阅读材料中积累许多经验。在小学阶段，也就是小学生语感积累的基础阶段，大量的朗读与阅读对学生语感的培养与形成有着举足轻重的作用。 　　首先，小学生进行的大量朗读可以刺激其听觉。同时，在通过老师对其朗读时语气及语调的点拨，可以让学生从中总结出一些经验，对语言产生一定的直觉。其次，小学生在朗读过程中，其语调得到老师的点拨，可以让学生在朗读中感受文章蕴含的感情，从而使得学生的语言理解能力得以提高。同时，也帮助了学生积累语言内涵。再次，背诵是小学语文教学中的要求之一。背诵可以帮助小学生记住好的词和句，也可以帮助学生记忆和积累一些规范性语言。小学生在对课文以及一些优秀作文的背诵中，可以积累一定的语感。语感是人们在长期的言语活动中形成的一种对语言的直觉和认知能力，语感的形成少不了大量言语材料的配合使用和教师适时的指导和监督。因此，我们教师在小学语文的教学中，应为学生创造更多的语言训练的条件，以帮助学生语感的形成。其中，朗读比赛和背诵比赛的举办，是最适合小学生且成效较高的一种提高学生语感的方法。 　　三、多媒体教学法 　　多媒体引入教学与传统的教学方法大不相同。多媒体引入教学是集音、形、图等于一体的教学方式。众所周知，教师决定传统的教学方式。在整个教学的过程当中，教师的教学是主动的，学生的学习是被动的，其仅仅是被灌输知识的个体。而多媒体引入教学与传统的教学方式相比而言有其优势之处。比如：图文并茂、交互性与动悉性、信息量大等等。多媒体引入教学法拥有的这些优势，可以极大程度的激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效率，从而达到学生语感培养的目的。与初、高中学生相比起来，由于小学生年龄与经历的限制，其想象力是很有限的，从而导致其对语言的感知力的有限性。然而多媒体引入到教学当中，可以很好的解决这个问题。 　　四、语言积累法 　　美国教育心理学家加涅认为：“学习的过程是逐渐积累的过程。” 巴金先生曾说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢体会到他们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子。”由此可见，大量及广泛的阅读不仅可以培养学生的语言，同时还可以让学生的语言材料得以储备。例如：在学习《秋天》一课时，引导学生在观察图画后，反复朗读课文。在我范读前，提示学生注意老师轻重音和语调的变化，体会长句中停顿换气的地方，之后要为学生腾出练习的时间，让他们有充分表现的机会，先个人，再小组，后全班，分旬比，分段比，全文比。这样做可以使得学生有张嘴的机会，达到朗读的目的。不仅如此，还可以使得学生的语感得以加强，兴趣得以提高。叶圣陶先生说过：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。” 　　五、聆听教学法 　　语文学习的过程包括听、说、读、写。而其中“听”这一过程在对学生语感的培养过程中起着极大的作用。通常，学生从读、说、写三个方面学到的主要是主观上的东西。因此，可以说学生仅仅依靠读、说、写学习语文知识是不够的而听，则可以让我们在自己的局限的空间里，感受到柳暗花明又一村的美景。那么，学生的“听”，是听谁的呢？笔者认为，培养语感，教师的示范阅读尤为重要。因为，学生的知识毕竟是浅显的，而教师则可以起到很好的引导作用。在教师教学的过程中，应当首先将自己融入到特定的情境中去，这样才能让学生很好地在教师的带领下，全身心地融入到课文所描述的情境当中。身临其境，才能对其中的感情有