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论教学科研型高校教师角色定位与发展 　　摘 要 本文对教学科研型大学教师如何把握好自己的角色定位做了探讨，主要对教学与科研两方面做了论述，说明教师在育智与育人方面的重要作用，并分析了教学与科研二者相互促进的辩证关系。最后，本文提出高校教师必须树立终身学习的信念，才会有更好的发展。 　　关键词 教师角色 定位 教学 科研 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　On the Role Position and Development of Teaching and 　　Scientific Research College Teachers 　　MENG Xuejing 　　（College of Statistics， Hubei University of Economics， Wuhan， Hubei 430205） 　　Abstract In this paper， the author discusses teaching and research university teachers how to grasp his role， mainly two aspects of teaching and doing research are discussed， indicating that teachers important role in teaching and educating people， and analyzes of both teaching and research mutually reinforcing dialectical relationship. Finally， this paper proposes university teachers must establish a lifelong learning belief， and will have a better development. 　　Key words teachers role； positioning； teaching； scientific research 　　高校教师的角色可界定为高校教师在从事其职业活动的过程中所生成的社会对高校教师的形象期待，它是由大学教育制度以及社会所共同塑造的，并以此作为规范高校教师行为、评判高校教师优劣的标准。作为一名高校教师，必须把握好自己的角色定位。本文仅就教学科研型大学教师的角色定位与发展做一些探讨。 　　教学研究型大学具有一定的科研能力，同时承担了本科生教育与一定规模的研究生教育。在办学上，以本科生教育为主，具有较强的培养研究生的能力。在人才培养上，重点培养应用型高级专门人才。在科研上，以应用理论研究和开发研究为主，是相关行业或地方经济方面高水平科学研究的主力军。教学科研型大学的特点要求这类高校的教师不仅要在教学上能够讲好课，同时在学术水平上要达到一定层次。本文从两方面谈谈教学研究型高校教师的角色定位。 　　作为新时期的高校教师，要在日常工作学习中践行科学发展观的理念，用科学发展观正确指导学习和工作，需要主动去适应社会发展。在当???社会，大学生是具有主体意识的独立个体，是发展中的人，是会主动学习的学习者，教师必须努力提高自身素养，让自己的“那一桶水”时刻保鲜、饱满，具备广博的知识面和精深的专业知识，才能让学生学到高、精、尖的知识，培养学生的探究能力和创新能力。 　　随着用人制度的改革，高学历人才的倍增，高校教师职业的竞争也越来越激烈，很多高校甚至名牌大学在高考成绩下来后便开始抢生源，抢优秀的学生，排名靠前的学校会有较好的生源，这就迫使大批的高校为了排名而努力，其中影响排名的一个重要因素就是高校的科研成果，很多高校都非常重视高校教师的科研能力与学术水平，要求高校教师在满足教学要求的前提下完成一定量的科研要求。这就使得高校教师在站稳讲台的同时要有一定的科研成果，否则，要在高校立足是很难的。本文首先从两方面谈谈教学研究型高校教师的角色定位。 　　1 站稳讲台 　　站稳讲台就要求教师要讲好课，让学生学到知识的同时得到学生的认可。尤其对于年轻老师，经验不足，容易照本宣科，进行“填鸭式”教学，由于年轻，短时间内很难建立威信，让学生信服，更需要下功夫备好课，讲好每一节课，慢慢得到学生的欣赏与敬佩。 　　备课这一程序看似简单，要备好课则很难。作为教师，要多思考勤总结，只有备好课才可能给学生上一堂精彩的课。每一个老师都想得到学生的认可，不首先走好这一步，是不可能得到学生喜欢与认可的。除了自己揣摩与思考外，还要多向优秀教师请教，听经验丰富的老师讲课，多与教学督导交流，认真对待教学评价，对学生评价的反馈信息认真总结，虚心接受好的建议与意见。 　　“