葉子會變身─異葉水蓑衣異形葉初探討.pptVIP

高雄女中 謝惠婷 生物科展心得分享 葉子會變身─ 異葉水蓑衣異形葉初探討 第47屆高雄市中小學科學展覽 高中組 生物科第一名 第47屆中華民國中小學科學展覽 高中組 生物科佳作 第六屆旺宏科學獎入圍 葉子會變身─ 異葉水蓑衣異形葉初探討 作者：林致心 游舒琁 蘇婉萍 (雄女高二學生) 研究動機 它們會是同一種植物嗎？ 研究動機 它們是同一種植物，但生長在不同自然環境中。 除了葉形外，它們還有什麼差異？ 是什麼因子使它們產生這樣的變化？ 研究目的 認識異葉水蓑衣 比較外在環境因子的影響 探討引起變化的原因 研究流程 研究方法及結果（部份） 根莖葉外部形態比較 葉形缺刻比較 滲透壓測量 氣孔密度測定 研究方法及結果─水陸比較 顯微切片 葉綠素含量測量 光度、光質實驗 研究結果─水中添加CO2 結論（部分） 一、異葉水蓑衣水陸生植株具有明顯差異： 陸生植株的葉形為橢圓鋸齒狀(葉形缺刻比較小)，莖葉有毛，葉綠素a 含量較高；水生植株葉形為羽狀葉，葉形缺刻較大。 結論 二、環境因子會對異葉水蓑衣的葉形造成影響： 將水生植株的環境改變成： 水 → 陸 → 水。 同一植株的葉形變化為水生葉→陸生葉→水生葉。 可見其植物的葉形會因環境的不同而改變。 結論 高光度的處理及在水中通入飽和的二氧化碳可以觀察到水生葉逐漸變成陸生葉的葉形。 以紅、藍光處理水生植株，皆使水生植株長出陸生形態的新生葉，推斷紅、藍光會影響異葉水蓑衣異形葉的形成。 實驗過程中，以文字及照片記錄環境因子對葉形的連續變化，發現在水中通入飽和的二氧化碳是使得異形葉產生的最顯著因子。 指導心得與 經驗分享 學生組團 自行尋找志同道合的同學(團結一定強) 要能以不耽誤功課為主(科展需要額外付出許多時間) 負責 任勞任怨 主動思考 積極 樂觀 合群(最好具備這些人格特質) 題目來源 學生的靈感(先給學生一些提示，再讓學生去 　　尋找) 老師有興趣的主題 歷屆科展 網路搜尋 報紙 科學相關雜誌或論文 主題的挑選 適合自己的學習領域。 創新、具原創性。 研究時程適當(最好可以在期限內 可完成)。 能預估實驗結果 實驗生物來源 1.最好沒有季節之分 2.最好能有大量供應之處 (例如：市場或寵物店) 3.最好價格不高 異葉水蓑衣來源 水族館 野生地 利用的時間 1.中午午休 2.第八節課後或是班週會 3.利用假日(寒假期間，除補習或不 可抗拒之因素外，天天報到) 4.每週至少一次討論(瞭解進度及提 出問題，並討論接下來的進度) 實驗設計 1.實驗組及對照組。 2.排出各小實驗的先後順序。 3.實驗過程中要同時進行數據的統計。 (以了解現階段的結果，也可修正實驗) 4.完整的紀錄，讓結果更清楚呈現。 數據處理 標準差 統計：t-test 使用軟體：excel 圖表顯示 excel作圖 Origion軟體作圖 學生的角色 學生是主角。 科展是一種科學學習，科學方法的實際操作。 遇到難題要能自行先尋求解決。 是一種團隊的考驗、持續力的考驗。 要能勇於接受挑戰。 師長的角色 學生遇到困難，讓學生練習尋找答案或是一起帶領學生解決問題、蒐尋資料。 給學生足夠的鼓勵、信心。 是學生的精神支柱，是學生的超人。 雖辛苦但具挑戰性，獲益良多。 高雄女中 謝惠婷 Thanks for your attention! * * 水蘿蘭 異葉水蓑衣 探討植株 影響程度 光度 光質 CO2濃度 水陸對調 Ethephon生長素 外部型態 氣孔密度 顯微切片 葉綠素含量 葉片滲透壓 比較水陸差異 環境因子處理 研究方法及結果─水陸比較 根較細且密 根較粗且長 莖較細且翠綠。 莖上有毛且較粗。顏色較深，野生偏紅色。 水生植株的葉缺刻較深且表面光滑。顏色較淺，呈鮮綠色。 葉呈橢圓鋸齒狀，缺刻淺且表面有毛。顏色墨綠。 水生植株 陸生植株 缺刻比值為葉子變形計量指標 取中段葉片 測量葉尖到葉脈長 – a 缺刻到葉脈長 – b 計算 a/b 缺刻比值 研究方法及結果─水陸比較 冰點下降法 研究方法及結果─水陸比較 拓印葉片上下表皮組織 400倍顯微鏡觀察 研究方法及結果─水陸比較 計算 氣孔密度 水生葉肉組織分化出不明顯 陸生葉肉組織發展完整且葉綠素含量較多 水生維管束集中通氣組織較大 陸生維管束通氣 組織較小且分散 水生維管束氣室較大且中央集中 陸生較小且分散 型態比較 葉 莖 根 陸生 水生 新鮮葉片烘乾 萃取葉綠素