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试谈激发高中生英语自主性学习策略 　　摘 要：兴趣是最好的老师。但是在语言学习过程中，学生很容易出现疲态，渐渐丧失了兴趣。立足于平时的教学活动细节，谈谈如何使学生保持学英语的兴趣，从而消除学生学语言的畏惧，促进他们自发学好英语。 　　关键词：英语学科；兴趣；指导；自主学习 　　能否调动学生的学习主动性和积极性，是教学成功的关键。 　　针对现在深入实施素质教育的大形势，我们更应该想方设法激发学生学英语的兴趣，让学生学得快乐、学得放心，从而让学生自愿去学、自觉去学，最终自己会学。这就需要我们英语教师在平时多用心，巧干和实干，努力把学生吸引到英语教学中。 　　一、取其势，上好第一堂英语课 　　新的教室、新的教师、新的同学……新学年伊始，学生们大都沉浸在领取新书后的喜悦和立下新志愿后的兴奋中。虽然两者都持续时间不长，但运用得好的话，对以后的教和学弥足珍贵。因此，许多教师在第一堂课中都不急于传授新知识。但这并不意味着我们不需要备好这堂课。相反，由于英语学科的特殊性，第一堂英语课很大程度上影响着学生今后的学习兴趣和动力。 　　晚清商人胡雪岩曾运用“先取势，后取利”的经营策略使自己富可敌国，我们的英语教学也不妨借用一下这种策略。在学生们刚开学，对一切都兴趣盎然的气势中，我们应抓住机会来进一步激发他们学英语的主动性，甚至纠正他们学英语的一些错误思想和方法。笔者发现，第一堂英语课如果能处理好“Why”和“How”两个问题，可对今后的英语教学起到事半功倍的效果。 　　（一） Why do you want to learn English 　　某中学有一个很特别的教学常规：邀请家长听自己子女的新学年第一堂课。我客串了一回家长，有幸听到了一堂很有远见的英语课。 　　课上，当教师问到这个问题时，学生们都愣了，因为他们以前从来都没认真考虑过。更有一个反应快的男生嘟哝了一句： “have to，not want to”，结果其他学生都哄堂大笑，但却非常赞同这个观点。教师要的就是这个效果。接下来该教师趁势抛出来的几个观点连不怎么懂英语的几个家长都点头称是。 　　1.The future of English lies in the hands of the Chinese 　　英语正迅速成为世界的科技用语，早在十年前，以英语为母语的人数仅次于以汉语为母语的人数，位居第二。而我们有着人口优势，如果我们能囊括一二，何惧不能行走于天下？说不定我们以后的Chinese English还很吃香呢。短短的几句话再加一个玩笑式的猜想，使得学生们拍手叫好，也使本来厌恶英语的一些学生觉得学英语还蛮有前途的。 　　2.From “knowledge” to “Now-ledge” 　　第一堂课的任务不止于单纯的鼓动，也应留点值得学生深思的话题。 　　该教师让学生填了一张表格，让学生猜想各个时代的大智者到底具有多少学识。公布答案后，学生们在惊呼之余均各有所思。 　　姑且不论这些数据从哪来的，但达到的效果却是很震撼的。是后人越来越笨了吗？不是，是知识越来越多了，越来越复杂了。我们不能做井底之蛙。如果仅凭一种语言，了解一种语言所传递的信息是远远不够的。而且不能仅学老的knowledge，更庞大的知识体系都是从“Now”到“Future”的。多一种语言工具，就少一点滞后，就可以有机会超出那0.004%。就算做不了21世纪的达尔文，也至少能胜人一筹。一番分析，使学生听了既带有点危机感，又增加了信心，从内心觉得应该学，也必须学，也就是 “want to”，而不是简单的因为要考所以 “have to”。 　　最后在教师的带动下，师生一起回答了一开始的问题。 　　“Learning English means learning to use the language for informa-tion and communication，to think creatively and develop your own mind and intelligence.” 　　（二） How should we learn English 　　学好任何一门学科，光靠一腔热血是不够的。学语言更是如此。笔者在多年的高中英语教学实践中发现，一些学生在初中形成了一些错误的观念和做法。若没有指导，学生容易走极端，认为学英语就是背单词甚至背课文。平时不好好学，最后狂背一段时间都能考个及格。如果去掉单词，一些学生甚至不知道英语能学些什么。但英语的学法指导在第一节课中不宜讲得太细，太细学生容易生厌。笔者认为做好“三个一”是个大方向，即用好一本书，记好一本笔记，整理好一本错题集。笔者发现，有的学生一个学期下来不仅没有一本笔记，书上没有一个注解，甚至连名字都没有写。所以他们到考试