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语文教学与心理健康教育整合探索 　　摘 要：心理健康对促进学生全面发展有着重要意义，语文教学与心理健康教育的有机整合有利于学生的心理健康发展。本文通过营造课堂气氛、挖掘教材资源、抓好作文教学、开展课外活动、提高师德水平几个方面来探索语文教学与心理健康教育的整合途径。 　　关键词：语文教学 心理健康教育 整合 　　随着现代社会的高速发展，信息的增多，生活节奏的加快，学习压力的增大，中小学生也随之产生了各种各样的心理困惑与矛盾。近年来中小学生出走，自杀的情况频频出现，学生的心理健康水平令人担忧。语文教师在语文教学过程中对学生实施心理健康教育，尽量减少学生的心理异常现象，促进学生身心和谐发展，培养高质量的人才，这对推动我国的素质教育，提高国民素质意义重大。 　　一、努力营造民主、宽松、和谐愉悦的课堂气氛 　　课堂教学过程是师生互动的过程，教师的思想、情绪、语言、行为无不对课堂气氛产生影响。教师与学生之间建立良好的师生关系，关心学生，爱护学生，尊重学生，用自己满腔的热情去点燃学生的梦想，用自己丰富的知识去叩开学生的心扉，努力缩小与学生之间的距离，想方设法去接受所有学生，把微笑和激励带进课堂。教师对学生积极的期望和要求，使学生从心理上感到他们每一个人对老师来说都是重要的，使每位学生相信自己有巨大的潜能，更重要的是为每一位学生创造一种轻松、愉快的学习氛围，使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探求知识的强烈愿望，轻松、愉悦、主动、积极地参与到学习中。 　　二、充分挖掘语文教材中的心理健康教育资源 　　语文教材的内容从不同方面渗透着对学生的人格塑造和智能训练，它们既有德育、智育、美育等因素，也有心育因素，是心理健康教育的重要资源。找准语文教学与心理健康教育的最佳契合点，渗透教育才能得以顺利进行。这个契合点有时是对文章主题的把握，有时是对典型人物性格与命运的分析，有时是对某一社会现象的讨论，有时是对某个关键词句的理解，教师要善于从纷繁复杂的教学问题中，敏锐地发现最佳契合点，将整合教育落到实处。 　　中小学语文教材中的课文大多文质兼美，既有生动优美的语言，又蕴含着深刻丰富的内涵，教师如能敏锐地把蕴含在课文中的思想内涵挖掘出来并将其自然而有机地整合在教学中，让学生浸润其间，必将有利于他们形成的美好情感和积极的价值观。 　　教师还可以利用文学欣赏课，促进学生健全人格的发展。文学作品的赏析是语文课堂教学的重要内容，依据语文学习具有形象性的特点和心理健康教育的“理喻性原则”，在文学欣赏课中对人物性格的分析，也有利于促进学生形成良好的心理素质，这也是“文学即人学”的具体体现。 　　三、作文教学也是进行心理健康教育的重要阵地 　　作文是客观生活在作者头脑中的反映，是作者思想感情的“折光镜”。学生对老师、对家长、对社会、对学习的心理反映，一定会最先在作文中露出蛛丝马迹，能敏锐、迅速、集中反映学生的心理活动，学生的逆反、对抗情绪，懒惰、马虎的习惯也必然会在作文过程中凸显出来。作文的这一特点，决定了在写作教学中进行心理健康教育的明显优势。 　　当学生积郁在心里的喜怒哀乐以及强烈的爱憎，找到喷发的突破口，往往可以写出很多叫老师兴奋不已、拍案叫绝的优秀作文。所以，语文教师要仔细地寻找表达他们感情的突破口，热情鼓励并指出努力的方向。学生作文水平的高低，不仅仅取决于学生的思想认识和写作水平，更多的是受到个人情感、气质、兴趣的影响。 　　指导学生坚持写好“心理日记”是进行学生心理保健的一条“绿色通道”。引导学生在日记中宣泄内心的悲喜，有助于他们消除负性情绪，升华自身情感，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。 　　四、语文课外活动是实施心理健康教育的辅助渠道 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生在思想教育和审美陶治中汲取完善自我心理的情感力量，通过生活实践内化具体的信念和行为方式，进而形成稳定的心理特征。语文课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。它的开展，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。 　　4.1通过课外阅读开展心理教育，如阅读名人传记、文学名著，搜集格言、警句、名人名言等。要想获得教育的成功，学生的自我教育不容忽视。格言警句闪烁着真理的光芒，体现着丰富的哲理，阅读摘抄，既能启迪智慧，又能对学生进行思想、意志、人格的教育。 　　4.2通过休闲活动的指导对学生进行心理健康教育。学生的大部分时间是在校外度过的，让孩子们学会在玩中学，在休闲活动中陶冶情操，有利于他们心理的健康发展。 　　4.3组织社会实践活动。让学生走出课堂，走出校园，通过一系列社会实践活动，体验生活，磨练意志。我曾组织学生上街当报童卖报纸；组织学生进行较长距离的野营等等。活动后，让学生写出对生活的感受，这样一方面学生有话可说，