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语文教学中“知”与“行” 　　摘 要：语文既是一门基础学科，又是一门工具学科。如何教好这门学科，已经成为当今语文教学研究的主要课题。它走过了从废除注入式、启发式开发智力，培养能力这样一个漫长的探索过程。培养创造性思维，是每位教师必须思考的问题。 　　关键词：语文教学；培养；提高；创新 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0089-01 　　邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”语文既是一门基础学科，又是一门工具学科。如何教好这门学科，已经成为当今语文教学研究的主要课题。它走过了从废除注入式、启发式开发智力，培养能力这样一个漫长的探索过程。培养创造性思维，是每位教师必须思考的问题。那么，作为语文教师，应做到以下几个方面： 　　一、提高自己的知识储备量，即“知” 　　青少年的世界观、道德观、审美观等观点的形成，都必须建立在科学知识的基础上，而学生学习的知识主要来自教师的传授。“师者，传道、授业、解惑也。”教师必须善于调动学生的积极性和自觉性，善于唤起学生的学习兴趣，以便学生形成良好的学习习惯，逐渐形成一定的自学能力。这一切要求教师必须要有渊博的文化知识、精湛的专业知识和较高的教育理论知识。 　　“学高为师”，自己的知识储备量越多，才能教学，才会教学，才能驾驭课堂，驾驭学生。这就要求平时多积累，广泛涉猎，加强阅读，利用网络多渠道学习。和其他教师交流，学习其他学科知识，特别是历史、政治、地理等学科，让语文与其他学科贯通。另外，作为语文教师，应练一手好字，一手好字如同知识一样有感染力，能吸引学生。 　　“身正为范”，教师的言行在无形中影响着学生。这就要求教师不论在课堂上还是在课外，都要注意自己的言行举止。学习一些先进人物的先进事迹，提高自身的修养，记住一些先进事迹，以便讲给学生听。 　　二、驾驭课堂，即“行” 　　驾驭课堂是教师讲课的关键所在，要用创新的思维和方式来驾驭课堂，陈至立说“只有具有创新精神和创新意识的教师才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。 　　1.随机应变，驾驭全局 　　教师应根据所教内容紧密联系生活实际，把握学生的思维动向，提问学生，将学生带入到课文内容之中、情景之中。对于学生提出的难以回答的问题，不能避而不答，应机敏而及时地作出回答，化平淡为神奇，化消极为积极。紧密联系生活实际，在教会学生学会知识的同时，更应注重教会学生学会做人。 　　2.做好严师、慈母、益友 　　教师要做好严师、慈母、益友三重角色，教师要教好学生，必须严字当头，对学生严格要求，同时要有一颗慈母之心，为学生奉献一颗爱心。热爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的爱是人类情感中最高尚、最无私、最纯洁的爱，教师的工作就是爱的奉献，当教师用爱心真诚地对待学生时，教师也将得到爱的回报。爱生还表现在尊重、信任、理解学生上。尊重、信任、理解学生就会激发他们上进的积极性，就会沟通师生的感情。在学生眼里，你不仅是一位值得尊敬的好老师，而且是一位值得信赖的好朋友，可以换心，学生就会向你敞开心扉，把心中的感受全倾倒出来，这样极有利于教师掌握学生的思想脉搏，因势利导，做好思想工作。 　　3.讲述过程 　　首先，教师的讲解。教师要用普通话讲解，做到口齿清晰，自然流利。普通话是我国的通用语言，更是老师的职业语言。标准的普通话，健康优美的教学语言，是学生喜欢老师的重要条件之一。在教学的过程中，教师的语言既要健康、优美、简练，又要生动、通俗、形象，充分体现汉语言的艺术美。教师的讲解语言要生动形象，富有幽默感。同时还应掌握好轻重缓急，使之显得抑扬顿挫、错落有致。马克思指出：“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量，教师必须善于激发学生的兴趣才能达到提高课堂教学的目的。”能以情感人，使文章内容立起来、动起来。讲到水，水声入耳；讲到花，花香扑鼻，使学生心驰神往，随景入情。一些人物的形象，在教师绘声绘色的讲述中，能从课文中走出来，进入学生心灵。如林觉民为谋中华民族之解放，为同胞争自由辛福，宁可牺牲自己的崇高精神；鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚情操，这一切通过老师神情的描述将会永远铭刻于学生的心灵之中，成为他们做人立业的楷模。 　　教师在教学过程中，应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。教师应尊重学生的人格，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生