王东杰特色理论论文.docVIP

中国特色社会主义理论与实践研究 教育学院 比较教育专业 班级 特色理论5班 姓名 王东杰 学号 2011110696 论以人为本的教育价值观 摘要：以人为本是科学发展观的核心内容，是马克思主义教育理论的精髓。以人为本思想的实质，就是以人的全面和谐发展为本，以人的个性独特性和创造性为本，一切教育必须以人为本，促进人的全面和谐发展，这是现代教育理念的核心内涵和基本价值取向。以知识为本和以技术为本的教育，不能培养出全面和谐发展的人。素质教育是全面和谐发展的前提，人文教育是全面和谐发展的支撑，个性发展是全面和谐发展的核心。 关键词：以人为本；教育观；全面发展 中共中央十六届三中全会明确指出:“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进社会发展和人的全面发展”以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心。社会主义的教育也应坚持以人为本、促进人的全面发展。教育面对的是人，教育的根本功能在于促进人的全面发展，进而促使社会的发展。为此，我们应开展一场真正意义上的以人为本的教育改革。 中国共产党第十七次全国代表大会全面阐述了中国特色社会主义理论，再次重申“以人为本”是科学发展观的核心，这就为我们正确理解“以人为本”的科学内涵，积极推动中国基础教育改革指明了方向。全面学习贯彻十七大精神，正确理解和把握“以人为本”理念的科学内容，是当前基础教育理论与实践工作者的共同责任。 一、以人为本的教育观的内涵 以人为本的科学发展观不仅是新时期我党的治国执政理念，也是我国各项工作的指南。科学发展观落实到教育领域，其首要和根本的任务就是要树立以人为本的教育价值观，并以此来指导我国教育的改革与发展, 统揽教育工作的全局。 人类教育活动经历了从“神化”教育、“物化”教育向“人化”教育转变的历史进程。中世纪以前，神性统治一切，表现为崇拜的教育，文艺复兴后，尽管破除了神性对人性的压抑，人类又把自身外化为物，教育表现为物化。近代以来，随着现代科技发展和人性的觉醒，人化教育成为必然，一切教育必须以人为本，这是??代教育理念的核心和基本价值取向，也是教育改革和发展的根本要求。 第一，坚持以人为本的教育观，必须确立以人为中心的教育理念。人是教育的中心，也是教育的目的，人是教育的出发点，也是教育的归宿，人是教育的基础，也是教育的根本 要把尊重人、关心人、教育人贯穿在教育的全过程，体现在教育的方方面面教育的主体是人，教育的对象是人，教育的目的是塑造人，在教育活动中，人无疑处在中心位置。 第二，坚持以人为本的教育观，就是要把教育与人的幸福、自由、尊严等终极价值起来，使教育真正成为人的教育。教育不再是外在地植入某一种价值观或培养一种生存技能的手段。教育的目标是伴随成长而不断增强人的成就感、自我满足感和自我实现感。 第三，坚持以人为本的教育观，就是要使教育管理、教学活动、教育内容都要体现对人的尊重和关注，把维护教育工作者、教师、学生的利益放在首位，教育环境、教育制度和教育体制应当有利于调动和发挥人的积极性、主动性，有利于人的才能的发挥，有利于人的健康成长。 二、新时期坚持以人为本的教育价值观的必然性 （一）坚持以人为本的教育价值观是社会主义市场经济的发展的客观要求 教育，是培养新一代从事社会生活的整个过程，学校承担着青少年教育的主要职责，教育属于社会上层建筑领域，从来都是统治阶级意识形态和价值观念的体现，党的十七大提出：要落实科学发展观，坚持以人为本，要始终把实现好、落实好、维护好和发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，促进人的全面发展，既然经济建设都要坚持以人为本的科学发展观，高度重视人的全面发展，那么作为上层建筑的教育就必然要适应经济发展的要求，把“以人为本”作为新时期教育的核心价值观。 （二）坚持“以人为本”的教育价值观体现了宪法对人权尊重和保障的必然要求 第十届全国人民代表大会第二次会议通过了宪法修正案，首次将“人权”引入宪法，明确规定“国家尊重和保障人权”，这是中国民主宪政好政治文明的一件大事，是中国人权发展的一个重要里程碑，落实宪法的人权原则就是要将尊重和保障人权贯彻到社会生活的各个方面，其中在社会道德方面教师要强调对人的尊重，积极倡导博爱和社会主义的人道主义，努力营造尊重人，关爱人，爱护人，发展人的良好社会道德风尚，学校教育承担着启蒙培养下一代的光荣任务，学校教育当然要贯彻人权的原则，强调对教师学生人权的尊重。对教师学生生命健康权利的珍惜爱护，对教师学生全面发展的支持和爱护，反对一切侵犯学生权利的行为，所以坚持“以人为本”的教育价值观体现了宪法对“人权”的尊重和保障的必然要求。 （三）坚持“以人为本”的教育价值观体现了新时期教育发展对教师职业素质和品德的必然要求。 教师是一个特殊而又崇高的职业。说它特