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用好教科书,提高读写结合有效性 　　天津市滨海新区大港西苑小学语文教师 　　●教育是一门科学，需要的是脚踏实地的工作作风；教育是一门艺术，重要的是行之有效的教育方法。 　　●作为教师要对每个学生负责，为学生一生着想，让学生享受成长。 　　●教师的任何工作都需要精心预设，科学引领，有效生成。 　　●语文教学应做到：教学内容生活化，学习方式实践化，师生关系民主化，评价方式过程化，变语文的小课堂为生活的大课堂。 　　在她的日记中有这样一段话：“我爱沙枣树，不仅爱沙枣的香，沙枣的甜，更爱沙枣树在戈壁上不择条件顽强生长的品质。” 　　她喜欢沙枣树，是因为它有着朴素无华的枝桠。初次谋面，只觉得她平凡而又简单，在我的眼里，她是一个严厉而又近乎苛刻的老师；促膝谈心，才发现她的坦诚与率真，在我的眼里，她是一个严而有法的老师。言来语往，一股对??生爱与责任的坚守扑面而来。它清新、它香甜，我觉得她和沙枣树一样。 　　她喜欢沙枣树，是因为它有着坚忍不拔的倔强。无论是课标、教科书还是教法、学法，无论是科研课题还是办学理念，她都会认真品读，细细揣摩，就连闲暇时间，她都会用来备课、练字、朗诵、读书……一个十年，寒来暑往如白驹过隙，有艰辛，有快乐，有收获。那些日子里，她用心读懂了每一个学生，她悟出了教育的真谛——“没有爱就没有教育”并将这句话深深地印在心中。又一个十年，岁月荏苒无法忘怀，有创新，有挑战，有成功。她带头做公开课，抛砖引玉；她率先做课题，科研前行；她培养青年教师，卓见成效；她是油区语文教师研修班的领头羊，不辞辛苦……一股对教育事业执著的坚韧浸润心田。它清新、它香甜，我觉得她和沙枣树一样。 　　我觉得她就是一棵沙枣树。她在用一片绿、一缕香、一股甜，做学生的良师益友，做教师的行动楷模，她在用自己的行动做一名让油区人民满意的人民教师。 　　她就是大港西苑小学语文教师——上官东霞。 　　（天津市滨海新区大港西苑小学党支部书记 许艳红） 　　《语文课程标准》强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动。”教科书是最重要的也是最基本的课程资源，是学生进行学习最直接的资源。小学语文教科书中练笔的资源丰富多彩，从内容看，写人、记事、绘景、状物等不同类别的素材都有反映；从形式看，有文字素材、音像素材和实体素材。在小学《语文》五年级下册教学中，笔者创造性地使用教科书，开发教科书中的有效练笔资源，加强读写结合，从而让学生在阅读中发展写话能力，在写话中促进了学生对阅读的理解。 　　一、精彩片段，仿一仿 　　仿写是指导学生依照课文的写作方法、表达顺序、语言特点等，写出自己的所见、所闻、所感，主要目的是让学生学习作者的表达方法，并在学习过程中能够进一步体会课文内容。儿童有着天然的模仿才能，仿写是小学生学写作文的重要途径和训练形式。 　　小学《语文》五年级下册教科书中的许多课文都是学生仿写的好材料，关键是教师要根据教科书特点精心选择仿写内容。例如教科书第七组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了三篇课文。这三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，有着各自不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重描写人物的语言，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。其安排意图是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。在学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这一片段后，我结合学校正在开展的阳光体育运动，要求学生仿写踢毽子、跳长绳等人物动作，体会动词的准确性；学习《“凤辣子”初见林黛玉》后，我要求学生描写身边熟悉的一个人，可以是老师，也可以是同学，安排适当的场合让所描写的人物登场亮相，通过外貌描写、肖像描写等初步显示人物的身份和性格特点，但不允许出现人物的姓名，利用晨读时间让学生读一读，猜一猜写的是谁。 　　教师应该注意的是，无论是哪种仿写，都要注重指导学生在仿中求变、仿中创新、表达真情实感。这种以仿带写、以仿促写的方式，有利于顺利实现由读到写的迁移，促进学生逐步向自主独立习作过渡。 　　二、发挥想象，扩一扩 　　有些课文的内容或比较简略，或叙述描写留有余地，这为学生提供了想象、思考的空间，同时也是最好的读写训练点。教师在教学中要借助教科书的内容，巧妙地指导学生推测、构思，以“小练笔”的形式在这些“空白”处加以补充、扩展。 　　如第十六课《桥》，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、自己的高风亮节和果断、决绝的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”，教学到这时，我引导学生大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下来。通过练笔