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“取消教材”背景下幼儿园教学现状调查研究 　　【摘 要】为了纠正幼儿园办学“小学化”的不正之风，教育部颁布并试行“取消教材”政策，鼓励幼儿园依据本园实际和幼儿身心发展特点进行教学。新政策试行过程中，幼儿园教学的现状是社会各界普遍关注的问题，本文以贵州铜仁市的部分幼儿园在新政策背景下的教学现状为研究对象，以期为政策的更好执行提出一定的实证参考。 　　【关键词】取消教材；幼儿园；教学现状 　　受应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象依然突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，2011年12月8日，教育部颁布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，通知指出“严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。” 　　通知下发至今已有一年多的历程，针对取消为幼儿统一征订教材一项（下统简称为“取消教材”），幼儿园是否真的依照政策取消教材进行教学、在“取消教材”的背景下幼儿园的教学现状如何？是否真如政策所期望起到了应有的作用？针对这些问题，笔者选取某市的部分公办幼儿园和私立幼儿园为例，进行深入调查、访谈，以期为政策的更好执行提供一定的实证参考。 　　一、调查的基本情况 　　为了更好地对比政策的实施现状，笔者选取了该市的公办幼儿园和部分私立幼儿园为研究对象，采用问卷和访谈等形式进行调查，对调查结果进行分析整理，具体情况如下： 　　（一）公办幼儿园 　　1.政策的落实情况 　　依据调查结果，在被调查的3所公立幼儿园中，只有一所幼儿园依然有小部分班级为幼儿统一征订了教材，另外两所公办幼儿园已不再为本班幼儿统一征订教材，但幼儿教师手中依然有教材，且备课时依然??原有教材不同程度的影响。 　　2.“取消教材”后教师的教学方式 　　（1）新政策推行后，绝大部分教师在教学过程中，不再完全依赖于课本，由以往的注重书本知识的传授逐渐转变为注重幼儿动手能力的培养，从这一层面讲，目前幼儿园“小学化”倾向较之以前有了很大的缓解。但在幼儿园高年级如大班和学前班，幼儿因为即将步入小学，有的公办幼儿园还是为幼儿统一征订了教材，注重与小学的衔接，同时也表现出了不同程度的小学化教学倾向。 　　（2）“取消教材”后，部分教师在教学中表现出一定程度的不适应。主要表现在备课时依然按照以前的教材体系进行，所不同的只是上课内容的顺序会做适当的调整，但讲课内容基本不变，教学方式亦没有太大的改观。有极少数教师在政策刚推行时，因没有了教材，在教学中表现出一定程度的放任自流态度，如在教学中任由幼儿自由玩耍等，完全背离了政策的初衷。这些和政策目前正在试行和教师习惯于原来的有教材的教学方式有很大关系，彻底转变仍需要一个较长的过程。 　　（3）对于少量依然在为幼儿统一征定教材的班级来说，教师的教学方式基本没有改变，只是在选择教材的时候，会更注重教材对幼儿的适应性，不再完全以幼儿获得多少“知识”为出发点，更多的会注重幼儿的身心发展特点。 　　3.“取消教材”后幼儿的表现 　　较之以往，“取消教材”后绝大部分幼儿对教师新的教学方式表现出更大的兴趣，家庭作业小班和中班基本没有或较少，大班和学前班较之以往有所减少，但形式更为多样化，如增加了绘画或手工的作业形式等，更注重幼儿实践动手能力的培养，幼儿对家庭作业也表现出了较高的兴趣，基于此，可以看出幼儿较之以往更喜欢教师现在的教学方式。 　　4.“取消教材”后家长的态度 　　大部分幼儿家长还是对幼儿园目前的教学方式感觉较为满意，认同幼儿园应该还孩子快乐的童年，不应该过早地接受“小学化”的教学方式。但部分家长认为幼儿园教学没有教材，教学质量让人质疑；有少数家长认为孩子在幼儿园有教材时，还可以学到一定的“知识”，“取消教材”后孩子整天除了玩耍，什么都没有学到，甚至有家长把孩子转到了自己认为能学很多“知识”的私立幼儿园。尤其是大班或学前班的幼儿，孩子面临读小学，公办幼儿园没有过多地教拼音及算术等，家长持担忧态度，最主要地问题主要表现在“孩子能否适应即将到来的小学学习”等方面，这也给新政策的顺利推行增加了无形的压力，给幼儿教师转变原有教学方式造成了一定的阻力。 　　（二）私立幼儿园 　　笔者选取该市的部分私立幼儿园作为研究对象，通过访谈等形式，对铜仁市私立幼儿园的教学现状进行调查，调查基本情况如下： 　　1.政策的落实情况 　　据笔者调查的结果看，“取消教材”政策