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“小组长辅助教学”提高中学生社会适应能力实验研究 　　摘 要 采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等，对“小组长辅助教学”与中学生社会适应能力之间的关系进行分析，探讨“小组长辅助教学”提高中学生社会适应能力的效果，结果显示：在实施“小组长辅助教学”的实验干预后，被试学生的“同学关系适应”和“自我接纳”得分差异具有显著性（p0.5）。认为：在中学体育课堂教学过程中，采用“小组长辅助教学”，能在大规模的水平上提高学生的社会适应能力。 　　关键词 小组长辅助教学 中学生 社会适应能力 　　中图分类号：G635 文献标识码：A 　　Group Leader of Auxiliary Teaching Experiment Research of Improving Middle School Students Social Adaptation Ability 　　CHEN Lihua 　　（Gushan Area of Fuzhou Gezhi Middle School， Fuzhou， Fujian 350014）Abstract Adopted with the literature material method， experimental method， questionnaire survey method， mathematical statistics and so on， to the group leader of auxiliary teaching of and the relationship between the middle school students social adaptation ability were analyzed， and the heads of auxiliary teaching improve the effectiveness of middle school students social adaptation ability， the results showed that after intervention in the group leader auxiliary teaching experiment， subjects were the students of the classmates to adapt and self acceptance score difference is significant （p0.5） that： in the process of classroom teaching in middle school， by the heads of auxiliary teaching， can improve the students on the level of mass social adaptation ability. 　　Key words group leader of auxiliary teaching； middle school students； social adaptation ability 　　0 前言 　　自体育新课程提出了“社会适应”的学习领域与课程目标后，关于学生社会适应的研究，成为了课程与教学研究者重点关注的领域。因此，如何提高中学生的社会适应能力，是摆在体育教师面前的一个亟待解决的问题。 　　本研究旨在通过对“小组长辅助教学”与中学生社会适应能力的关系进行研究，探讨提高中学生社会适应能力的有效途径，以期体育教学改革提供实证的参考。 　　1 研究对象和方法 　　1.1 研究被试 　　本研究的实验被试福??市某中学随机抽取一个班级42名学生，其中男生26人，女生16人。 　　1.2 研究方法 　　1.2.1 文献资料法 　　本研究以“社会适应”为关键词在中国知网（）上查阅了相关研究论文7篇，了解关于“中学生社会适应”的研究现状及相关理论，为本研究的选题提供支持。 　　1.2.2 实验法 　　（1）实验设计。 　　实验设计： 前实验设计的单组前后测设计。单组前后测设计是指在实验处理之前增加了一次前测，通过前测可以获得所抽取样本的初始水平或心理特征，再与单组后测结果进行比较，以分析实验处理的效应的一种实验设计方法。① 　　本实验的设计模式为：实验组：前测—实验处理—后测。 　　（2）实验指标的选取。由于本研究要考察的内容为中学生的社会适应能力，因而，本研究把中学生的“社会适应能力”作为实验的指标。 　　（3）实验过程：被试班级的学生在实验干预前，先进行一次社会适应能力的问卷前测，前测后，体育教师在被试班级的课堂教学过程中，采用“小组长辅助教