中小学教师继续教育的现状.doc

中小学教师继续教育的现状、问题及对策分析 —一对山东省部分地区中小学教师继续教育的调查与分析 王书敬 指导教师：李剑萍 中文摘要 建设高质量的师资队伍，是全面推进素质教育的基本保证。因此要抓好中小学阶段基础教育，全面推进素质教育，就必须提高中小学教师队伍素质。作为教师教育的重要组成部分和具有战略意义的重大工程，中小学教师继续教育是切实提升教师队伍素质的有效手段，同时也是当今师资队伍建设中的重中之重。 从国外教师培训工作来看，教师继续教育在西方发达国家己经制度化、法制化。当前，我国面向21世纪的中小学教师继续教育工程已进入全面实施阶段。然而，其中却存在诸多亟待解决的问题。这些问题突出地表现为:观念认识狭隘，片面化、单纯技能化认识较为普遍;教育模式僵化、单一，难以满足广大教师多层次、多样化需求;课程设置陈旧、程式化，与中小学课程、教学相去甚远，难以学以致用;教师授课理论性强、随意性大、方法过于单一，课堂教学效率低下;考试、考查不够严肃、科学，不能真正起到评价甄别的作用;受训教师精神、经济负担沉重，积极性主动性受挫等。 本文通过发放问卷，对全省部分地区930名中小学教师接受继续教育的情况作了全面地调查，对回收的870份有效问卷进行了描述统计和推断统计，对上述问题逐一进行了深入剖析。在此基础上本文提出了相应的对策分析:更新教师继续教育观念，端正教师继续教育认识;改变传统的继续教育模式，增加办学主体多样性和办学的开放化，从而调动教师的积极性和主动性;以基础教育课程改革为契机，根据不同层级教师的要求，合理设计继续教育课程内容;切实提高继续教育教师(培训者)的素质水平，教学过程中尝试多种教学方法的合理组合，以提高继续教育的优效性;以效果为指标，建立合理的评价体系，增强继续教育评价的科学化、规范化;根据不同地区经济水平状况，建立费用三级分担体制，切实减轻教师经济负担。 本文所作的对策分析可供有关继续教育部门参考，以全面实施中小学教师继续教育工程，切实提高中小学教师的素质，从而全面推进素质教育。同时也可以给广大的中小学教师以借鉴指导，以便能更好地处理本职工作和接受继续教育的关系，努力提升自己的素质和水平，跟上知识经济社会的步伐。 关键词 教师继续教育 校本培训 基础教育课程改革 骨干教师培训 现代远程教育 一、问题的提出 “建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”，而要抓好中小学阶段基础教育，全面推进素质教育，关键在于要有一支数量适当、质量合格、结构合理、比较稳定的教师队伍。川因此，搞好中小学教师队伍建设，特别是搞好中小学教师的继续教育，便成为当今师资队伍建设中的重中之重。 自改革开放以来，中小学教师继续教育工作大体经历了三个阶段:1978-1984年以教材教法的培训为重点;1984-19%年以学历补偿为重点;1996年以后在职教师培训工作的重点转入了对中小学教师的继续教育lzl。1998年我国中小学教师总数达951.95万人，担负着2亿多中小学生的教育教学任务。132001年我国共有中小学教师1024.64万人(山东省有72.78万)，师生比居世界平均水平，总量供求基本平衡。教师学历普遍有了提高。但教师的总体素质还不高，“有文凭无水平”的现象比较普遍，有些地区特别是边远贫困地区合格教师数量严重不足，难以满足素质教育对师资的要求。 从素质教育的实施来看，要加强学生德育，培养他们的创新精神和实践能力，教师首先要有先进的教育思想、优化的知识能力结构、现代化的教育教学手段等全面而广泛的素质。 从科技发展的角度来看，科技的进步与发展可谓日新月异、瞬息万变，知识也正在以前所未有的速度更新。师范院校的学生，在校只能获得他一生担任教师所需知识的20%。此外80%左右的知识要在岗位上通过不断进修来获得}a}。这就要求教师必须自我加压，树立终身学习的思想，不断吸纳一切新的知识和成果。中小学教师继续教育正是终身教育思想在教师培训工作中的具体体现，是从“管用一生”的教育向“贯穿一生”的教育的转变。 从国外教师培训工作来看，终身教育是20世纪60年代形成的波及全球的国际教育思潮，其中，教师继续教育是终身教育体系的重要组成部分。现在，西方发达国家的教师继续教育己经制度化、法制化，如英国政府规定中小学教师每五年要脱产进修一个学期，从而保证知识上的不断更新。 总之，中小学教师继续教育是一项具有战略意义的重大工程，它直接关系到基础教育能否实现素质教育，也关系到整个教育事业健康发展的大局。正因如此，党和国家对此高度重视。1999年1月13日，国家科教领导小组批准实施了《面向21世纪教育振兴行动计划》，特别强调要加强中小学教师的培训工作，并制定了“跨世纪园丁工程”，其中的两大内容可谓