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综合实践活动,撑起农村孩子快乐天空 　　摘 要： 综合实践活动正处于探索、没有教材可供参考的阶段，但它独特的课程价值有效弥补了原课程体系的不足，体现了新课程改革的发展趋势。农村教师在综合实践活动课程中应结合农村本地实际，充分利用农村独特的风情和优势，挖掘农村教育资源，开展具有农村特色的实践活动，使孩子们在活动中有玩、有乐、有所学。 　　关键词： 农村综合实践活动课 民间游戏 民俗文化 农村家庭劳动生活 　　《基础教育课程改革纲要》提出教学要“以人为本”，凸显教师的人文关怀，体现教师对学生文化个性的尊重，让学生受到真、善、美的熏陶。在农村，受各方面条件的限制，综合实践课程教学必须紧紧围绕农村儿童的生活。农村儿童见识少、知识面窄，同时农村小学音像资料缺乏、多媒体设备欠缺，综合实践活动课正处于探索、没有教材可供参考的阶段，所以要使农村孩子全方位地动起来，使农村学校的综合实践活动课真正“活”起来，成为学生喜爱的活动，必须紧紧抓住农村本地实际，充分利用农村独特的风情和优势，挖掘农村教育资源，开展具有农村特色的实践活动，使孩子们在活动中有玩、有乐、有所学。 　　农村孩子的生活有自己的特点：课间游戏虽然没有器材，但他们都能想尽办法使其变得丰富多彩；有特定的民俗活动，从小就受到熏陶；受家庭条件的限制，孩子吃穿住行各个方面比较艰苦；节假日会随父母参加一些田间劳动……细想这些“特点”，就是农村孩子一笔难得的财富，把这些孩子熟知的、亲身体验的生活，巧妙引入综合实践活动课中就能为农村综合实践活动课注入生机，使综合实践活动课富有农村的新鲜气息与特色，实现课程总目标。 　　一、将民间游戏融入综合实践活动课 　　好玩是每个孩子的天性。农村孩子更加爱玩，玩起来恐怕能让城里孩子望尘莫及。课间的时候细细观察，一天一个新玩法，而且玩的都是一些民间传统的打祖辈、父辈中流传下来的游戏，令人不敢相信。抓住学生的课间游戏，将其有针对性地引入综合实践活动课中，对学生的吸引力极大。 　　春暖花开的时候，全校几乎每个学生都会折叠小风车，即做“抢风旋”，随便撕一张废纸折一根小棍，课间在操场上尽情地跑，风车呼啦啦地转，孩子们开心极了。小时候，我们就这样玩，没想到现在的孩子还热衷于这样的小风车。这就是鲜活的综合实践活动课的内容。想想不用“抢风”其实能让风车转动起来的方法还有很多，例如利用热空气上升的道理等，于是经过反复的思考与亲身实践，我上了一节综合实践活动课“风车转转转”，提出了一个十分有挑战性的要求：使风车不借助风力，同样欢快地转。玩熟了的东西又有了新的生命，让学生觉得很新鲜，脑筋一下子就动了起来。在活动方法的实验中，当场成功的办法共计6种，特别令我惊讶，的确有了“新”的突破。我没有想到的有：利用斜面的道理，把小风车扎在一根光滑的小圆木棍上，从斜面顶轻轻送力，由于斜面的特点，风车飞快地从斜面顶向斜面底滑下，很精彩；利用定滑轮把小风车扎在轮头上，用绳子无数圈缠绕在轮子中间，绳子末端配以重物，重物拉动绳子，绳子带动轮子，轮子牵连着风车，风车也欢快地转了起来；小水车原理；磁铁原理；以及简单地准备一根螺丝，给小风车适当的配好重物后，小风车沿着螺旋线路也转动着……学生的想法各不相同，可以说稀奇古怪，若让学生解释，则还真有一些不可反驳的道理。在这样轻松的氛围中，学生学到了很多。 　　课间，女学生都喜欢玩跳皮筋、玩花线绷，但就在几条线反复交叉变样的过程中，不也存在许多内在思维吗？哪一条线与哪一条线交叉，会出现什么样的图案、怎样还原等都是锻炼学生思维、培养学生创新精神的好机会。我就曾设计一堂“玩出新花样”的活动课让学生大胆地利用跳皮筋、玩花线绷的方式设计图案，再还原，学生争论激烈、思维活跃、展现设计时十分高兴快乐。其实在整个活动的始终，学生的头脑都在动着，思维能力的训练、创新精神的培养都在默默进行，但他们自己感到轻松、愉悦。 　　学生丰富多彩的民间游戏生活为综合实践活动课的开展提供了轻松、有意义的活动内容，只要选定主题，对学生的把握就会很容易，同时学生的积极参与意识和竞争意识也会强烈，使综合实践活动课具有催人奋进的力量。 　　二、将民俗文化融入综合实践活动课 　　赵家镇花明泉村是一个有着五百多年历史的武术村，19世纪30年代打败俄国大力士的何长海就是该村人，村里的男女老少素有习武健身的传统。2002年被绍兴市委、市政府命名为“绍兴市体育特色村”；赵家镇民风淳朴，至今还保留许多传统风俗，如舞板凳龙（几乎每村都有，每逢春节、元宵，各村龙灯就上街游行，场面极为壮观），还有石幡（一种由民族乐器组成的民乐队）游行。每到清明时节家家户户都包艾饺，做糖浆，将学生耳熟的民俗搬进课堂，从而使这些民俗更好地传承。 　　依据赵家的特色（香榧之乡、茶叶之乡、樱桃之乡），可利用的资源更多了，可以