第1课窃读记（第二课时）.docVIP

1、《窃读记》导学设计 王以香 第二课时 窃读的复杂滋味、作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，作者用词的准确生动。窃读的复杂滋味作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法窃读的复杂滋味作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，作者用词的准确生动。上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。板书课题窃读的复杂滋味　　指名读第自然段，体会我读书的样子与内心默读自然段体会“我”窃读的滋味，交流自己的感联系生活实说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解 2、学生自主学习。 3、以学定教，精讲点拨。 （1）体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。”（演示句子。这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）（感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。）　体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”（演示句子。）　　　　快乐的是什么？惧的是什么？　　　　你在生活中有这样的体验吗？（联系生活说一说。）　这种复杂的内心。体会“我”窃读的滋味，交流自己的感自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。　 “害怕书店老板发现”是什么滋味？（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。）“把自己隐藏起来”是什么滋味？（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）“赶上下雨天”是什么滋味？（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着眉头，望街。这样的窃读方式令人感动。）　 　“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。）“日光灯亮起来”是什么滋味？（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。）“我走出书店时”是什么滋味？（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。）联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）　　你认为哪里写得好呢？ （2）你有过类似的经历吗？你能学着课文的样子写上几句吗？老师相信你，一定能行。　 　　　1、作者说:“我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！”读完了课文，我明白了她快乐是 ，她惧怕是 。 2、以后你应该怎样来读书、说一说有关读书的名言。　读书破万卷，下笔如有神。 ──杜　甫 　　　为中华之崛起而读书。 ──周恩来 　　　读万卷书，行万里路。──刘　彝 　　　黑发不知勤学早，白悔读书迟。 ──颜真卿 　　　旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ──苏　轼 　　　书籍是造就灵魂的工具。 ──雨果 　　 总结：古人云：“书中自有黄金屋”今有论“我们要终身学习”，一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就像鱼儿离开了水，生命离开了阳光。所以我们要多读书，就像作者的国文老师说的：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。” 六、布置下节课预习 1、自学第2课生字词，把课文读通顺。 2、思考：小苗指的是谁？大树指的又是谁？他们主要探讨一件什么事？ 七、板书设计 窃 读 记贪婪怕　开心　朴实而又生动感人　依依不舍 麻木　轻松 2