雅思听力对大学英语听力教学启示.docVIP

雅思听力对大学英语听力教学启示 　　摘 要： 文章通过对比雅思听力和大学四六级听力的特点，分析了大学英语听力教学中存在的一些问题，并结合雅思听力的一些特点，阐述了雅思听力对大学英语听力教学的重要启示。 　　关键词： 雅思听力 大学英语听力教学 启示 　　一、引言 　　近年来，随着出国人数的增加，中国出现了一股“考雅思热”。“烤鸭”们大多是准备出国和移民的学生和社会人士。雅思作为目前大多数英语国家都认可的英语水平考试，其魅力究竟在何处？它与四六级相比有何异同点呢？这些都是值得探讨的问题。 　　二、雅思听力与四六级听力的对比 　　（一）考试结构 　　雅思听力总分为9分，和其他三项分值一样。听力部分一共40道题目，四组考题，每组10题。 　　大学英语四六级考试采取满分710分的计分体制，主要由四个部分组成：听力理解35%，阅读理解35%，综合测试15%，写???测试15%。 　　（二）考试试题内容 　　雅思听力部分共有4组考题，每组10题。前两组涉及社会课题，开始是两个人的对话，接着是一段独白。最后两组题目与教育或培训课题有关，开始是最多4人的对话，接着是一段独白。涉及的内容相当广，而且考试的内容一般都与生活的英语息息相关。时间为30分钟，录音播放完后，考生有10分钟的时间把答案写在答卷纸上。 　　四六级的听力部分占全卷的35%，一共36道题目，时间为35分钟。四六级的听力内容多以应试为主。相比较雅思，雅思更偏向于测试学生的实际运用能力。 　　（三）考试题型 　　雅思听力的题型总的来说有十多种，类型多样化，包括：选择题、简答题、完成句子题、完成笔记/表格/摘要/流程图/时间表题、为图表/设计图/地图做标记、分类及配对题等。雅思听力内容只放一遍。 　　四六级听力的题型主要为短对话，长对话，文章，填单词、句子。大学四级听力36道题目中，有25道选择题，约占听力的70%，题型多以客观题为主。前面所有部分放一遍，最后填单词和句子部分放两遍。 　　相比较而言，雅思听力的题目类型要多于四六级的题型，且形式更灵活。雅思听力更严格，所有的内容均只放一遍，而且它的主观题比重比较大，不仅考听的能力，还考写的能力和技巧，所以对于考生而言，雅思听力难度更大。 　　三、湖南工程学院国际教育学院听力教学现状 　　（一）从教材上看 　　在当前的大学英语教学中，大学英语听力课程教材大多数选的是《新视野大学英语视听说教程》。每册有10个单元，每个单元由3、4个问题的leadin开始，引出本单元的主题。单元内容主要分为两大部分，第一部分为basic listening（基础听力），第二部分为further listening（深度听力），基础听力部分比较适合学生听，深度听力部分对于学生来说比较难。基础听力部分的题型主要有basic listening practice，listening in，speaking out，let’s talk.教材配有字幕和图片，能很好地调动学生的积极性，但就教材的话题而言，话题不够新颖，录音缺乏真实感，不像是真实语境中的英语，听起来比较枯燥。 　　（二）从学生角度上看 　　首先，湖南工程学院国际教育的合作办学项目是专科批次的招生，学生的综合素质相对较差，办学的专业是商务英语和会计，专业与英语联系不紧密，再加上国教学院的学生家庭情况普遍比较优越，造成他们一碰到困难就退缩。 　　其次，国教学院的学生基础比较差，在听力课堂上，学生大部分时间在下面被动地做听力练习，课堂气氛比较沉闷。学生的积极性不高，精神不集中，自然无法提高英语听力水平。虽然上面提到的教材整体来说不错，但是这套教材对于国教学院的学生来说，难度还是偏大，学生很难跟上老师上课的进度，在课后也没有很好的英语听力环境，很少有学生坐下来做听力题，所以很多学生学了多年英语，仍不会说、不会听。 　　最后，从学生的学习动机看，很多学生长期以来对于英语的听说能力不够重视，他们的目的仅仅是为了通过大学四、六级考试。对于国教专科层次的学生来说，有的只为了通过大学三级的考试。拿到四、六级证书只为找到更好的工作，他们并不期望听力能得到多大提高。学生学习英语听力的兴趣不浓，效率低。 　　（三）从教师角度上看 　　首先，受传统观念的影响，大多数教师采用“以教师为中心”的英语听力教学模式，学生边听边做，听完之后，教师再把听力材料讲解一遍。越来越多的院校有了专门的听力设备，很多教师更习惯了“老师在上面按键，学生在下面听写”的模式，没有很好地利用听力设备的其他功能，如：师生对话、学生示范等。国教的学生英语底子差，没听多久，就开始瞌睡，尤其微碰到稍难点的材料，就更难以集中精力。 　　其次，从教学大纲上看，绝大多数高校制定的教学大纲都是以四、六级作为目标，而四、六