集体课形式在高校钢琴教学中运用.docVIP

集体课形式在高校钢琴教学中运用 　　【内容摘要】钢琴集体课是一种重要的钢琴教学形式。然而，钢琴集体课仍没有达到良好的普及。文章拟从钢琴集体课存在的优势和面临的困难两个方面进探索和分析，寻求摆脱钢琴集体课困境的教学途径。 　　【关键词】钢琴集体课 存在的优势 现状 　　随着高校的扩招，学习钢琴的学生数量越来越多，而教师队伍却没有适当增加，这就引起了钢琴教学中的矛盾现象——以往只采用“一对一”的钢琴授课形式是不能够满足正常钢琴教学需要的，这一现状也引发了对钢琴集体课的热议。钢琴集体课的教学内容丰富，课堂的演奏形式多样化，能在短时间内提高学生钢琴学习的综合应用能力。然而，目前我国的钢琴集体课还有一些值得我们去认真梳理、反思、总结的内容，笔者根据多年的钢琴教学经验，通过认真深入的思考，分析出了一些钢琴集体课存在的优势和面临的困难，摸索出了一些使其走出困境的方法，在此与广大钢琴教育工作者一起探讨对钢琴集体课的认识。 　　一、存在的优势 　　钢琴集体课的出现很好地解决了钢琴教学过程中的一些问题，这是因为其自身存在着一些优势。 　　（一）符合高等院校的培养目标 　　高校的钢琴教学目标是通过钢琴集体课的教学，使学生能够迅速提升自己的应用能力、音乐素质和总体水平，特别是钢琴集体课能够在钢琴教学实践中对钢琴伴奏的运用进行锻炼，可以拓宽学生的艺术视野，提高他们的艺术修养。此外，钢琴集体课能够将音乐的基本知识相互融合、相互渗透，有机地结合在一起，例如基本乐理、视唱练耳、和声与曲式、即兴伴奏、视奏、齐奏与合奏、自弹自唱等多方面的内容结合在一起，能够让学生融会贯通，迅速提高了学生的弹奏技术与键盘综合实用能力。从某种角度说，钢琴集体课能够克服钢琴个别课中只重视钢琴演奏技能的提高而忽视其他综合应用能力的问题。 　　（二）更新教师知识结构，提高教学能力 　　钢琴集体课的教学形式打破了以往钢琴个别课的束缚观念，在一定程度上丰富了教师钢琴教学的理论，更新了钢琴教师的实质结构，提高了钢琴教师的教学组织能力，发展了钢琴??师的教学水平。由于钢琴集体课需要面对的学生人数较多，这就要求钢琴教师必须有目的、有计划地进行钢琴演奏技术方面的训练，使整个钢琴集体课的教学过程能够系统化、多样化、条理化，进而不断地总结出钢琴集体课的最佳教学方法。这不但能够克服钢琴个别课中为了完成演奏曲目而随意改变教学进度方面的问题，而且能够加强钢琴演奏教学过程的科学性与规范性，同时还能够提高钢琴教师的自主探索与创新能力。 　　（三）满足学生的学习愿望，增进学生的学习满意度 　　古人云“独学而无友，则孤陋而寡闻”，这句话就告诉我们：如果对学到的知识没有经历过相互的交流、反馈与切磋，那么学到的知识就难以做到真正的融会贯通，整个的学习过程也就显得暗淡无趣。在钢琴集体课中，齐奏、合奏、伴奏等多种多样灵活的课堂教学形式为学生之间的相互交流、切磋提供了平台，他们之间聆听体会、观察分析、相互激励，有效地提高了他们在视奏、节奏、听觉、相互配合等方面的钢琴表演能力，长时间的钢琴演奏、学生之间的相互评论也提高了他们的心理素质与应变能力，不管是表演能力、心理素质还是应变能力，这些综合能力是中小学教师所必备的能力，也是学生学习的根本愿望。 　　二、面临的困惑 　　不管是什么样的事物在被人们接受、认可之前都会面临着一系列的困惑，钢琴集体课教学形式亦是如此。 　　（一）教师方面 　　面对钢琴集体课的教学形式，教师存在着一些困惑，总结起来主要有以下几个方面的内容。 　　1.无法保证良好的钢琴教学效果 　　由于集体课上课时学生较多，每位教师不可能手把手、一对一地来加强学生在钢琴演奏的精细程度上的训练，也不可能很好地做到因人制宜，从这方面来讲，钢琴集体课的授课形式确实远不及个别课。但是，毕竟钢琴技术方面的训练仅仅是整个钢琴教学中的一个方面，钢琴课堂教学效果的好坏不仅仅取决于钢琴技术方面的训练，而是取决于多方面的因素。 　　长期以来，一对一的钢琴个别课的教学形式让钢琴教师在整个教学过程中随意性比较大，无论是教学内容、教学手段还是教学方法等方面都比较随意，有些时候为了完成表演任务，随意地改变教学进度，在上课过程中总是采用一整套教学内容、方法等完全相同的模式，没有教案、板书、课件。但是在钢琴集体课时的状况与个别课却不一样。由于学生较多，这就要求钢琴教师在教学组织、语言表达、课堂管理、突发应变等多个方面、多个环节上面临着巨大的挑战，往往对于习惯于个别课授课形式的钢琴教师来说，他们在短时间内很难适应集体课的授课形式，不经过锤炼就不会有提高。这些教学能力是教师成功教学的重要保障，也是学生需要学习的能力。因此，钢琴集体课应该准确定位，提高学生的综合素质，保证良好的教学效果。 　　2.技能训练的效果不及钢琴个