多元文化音乐教育下民族音乐的传承.docxVIP

多元文化音乐教育下民族音乐的传承一、多元文化教育应依据的哲学立场 我们虽然想尽快改变民族音乐文化被边缘化的现状，但并非要全盘否定经过几代人努力造就的现有音乐教育体系。多元文化理念下的民族音乐文化的传承，应该依托于一个辩证的哲学立场。西方音乐经历了从传统的巴洛克时期、古典时期、浪漫主义时期一直发展到现代主义、后现代主义时期这几个阶段。这里的“现代主义音乐”是指传统意义上的现代主义音乐，它们建立在理性主义之上，是理性与感性的统一，传统音乐理性占主导地位，现代主义音乐虽开始倾向于感性，但仍维系着理性的成分。它们以严谨规范的态度构建音乐，追求的是一种精英文化，力求在音乐作品中表现出高雅、理想、崇高的境界。而后现代主义则彻底颠覆了传统与现代主义的理性，转而从教育思想、音乐理论和音乐创作几方面全面着手，以强烈的反叛意识，超乎寻常的勇气和大量突破传统的创作手法，对传统音乐文化大加挞伐。从本质上分析现代主义和后现代主义的音乐教育哲学立场和内容，发现二者之间歧义虽然难以调和，但也有着千丝万缕的联系，由于音乐各发展阶段都存在或多或少的传承关系，使得我们能够在后现代主义作品中发现留存的现代主义内容，同时也完全可以在现代主义的作品中找到超前的后现代主义的因素。迈克#8226;帕森斯和基因#8226;布洛克在《美学与教育》中就曾阐述过这样的观点：对大多数人而言，是要在现代主义和后现代主义之间，保持恰当的平衡