秋天的怀念（用）课件.pptVIP

根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 史铁生 1、能用简要的概括文章的主要内容。 2、通过对人物的动作、神态、语言等分析，分析人物 形象。 3、品析语言感悟主旨。 1.说一说课文讲了一件什么事情？ 本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子树立了活下去的勇气和信心的故事。 2.具体来说课文写了母亲关心我的哪几件事？ （1）我发脾气时，母亲抚慰我。 （2）母亲不告诉儿子自己的病情。 （3）母亲央求我去看花。 （4）母亲的临终嘱托。 读课文，填一填(母亲提出看花） 次数 第一次 第二次 “我”的情况 母亲的话 母亲的表现 “我”的表现 母亲的表现 暴怒无常 “听说北海的花儿 都开了，我推你 去走走。” 母亲就悄悄躲出去， 偷偷的观察我的动静 “不，我不去。” 母亲扑过来，捉住我的 手，“咱娘俩好好活。” 独自在屋里，看着 树叶唰唰的落下 “北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。” “什么时候？” 喜出望外 母亲进来了，挡在窗前 初步感知 身患重病的作者在生活上有什么变化， 面对“我”的暴躁，母亲是怎样做的? 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 面对我的暴躁，母亲的表现 —— 悄悄地躲出去 —— 偷偷的听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 好好儿活 理解、体贴 牵挂、关切 坚定、执着 坚韧 ——悄悄地近来，眼边红红的 担心 品读鉴赏 交流重点：在文中找出描写母亲动作、神态、语言的句子，说说母亲是怎样对待儿子的。 A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”） B “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”） C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子烦躁的情绪和对生活的绝望 D 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？） 1.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲一直在关心自己的儿子，想通过观赏菊花，帮助儿子重新树立起活下去的信心。 2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 母亲忍住了儿子暴怒无常的坏脾气，忍住了自己病痛，希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，顽强地生存下去 。 3.母亲进来，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。 一个“挡”字，说明母亲不想让儿子伤感。“憔悴”说明母亲已经重病缠身，“央求般的神色”说明母亲渴望儿子好好地活下去。 分析关键词的表达效果 品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？ —— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感 为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情 细心、体贴 怕儿子触景生情 母亲的执着 2.母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症 母亲让史铁生好好儿活，她自己当时的身体状况如何？文中哪几处地方写到了母亲的病？ 1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。 2、她憔悴的脸现出央求般的神色。 3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。 4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。 别人告诉我，她昏迷的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 这是什么描写？ 间接描写 母亲此时自己的情况是怎样的？ 身患绝症 母亲此时还要面对什么？ 因为身体残疾而自暴自弃的儿子 深受苦楚的母亲的表现 有没有突然把面前的玻璃砸碎？ 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！ ——没有 ——