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高三英语后期复习课思考与实践 　　摘要：高三英语后期复习策略的确定主要是教师根据自己对高考特点进行有效和科学的分析，并根据教学实际，进行实事求是的理解。如果不能把握高考英语的方向，没有针对系统的训练，就容易让学生迷失学习的方向。同时也不能盲目模拟别人的做法，不结合教学实际，同样也没有效率。基于这些，本文结合教学实践，对高三英语后期复习课进行探讨。 　　关键词：高三英语；复习课；后期；实践 　　中图分类号：G633.4？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0166-02 　　高三学生面临的即将是人生的一个重大的转折点——高考，如何针对高三英语后期复习课进行有效地教学是当前高三英语教师面临的重要课题。 　　一、高三复习教学中的主要模式 　　1.训练为主。在高三这个阶段主要是让学生坚持每天都要接触英语，只有在这个学习的氛围中，才会让英语知识点记忆更加深刻，理解更加容易。在教学时，力争让知识点讲解要简洁，不能一味地去挖掘内容，因为学生面临的高考，真正很深的知识点不会考的太多，讲解太多，容易产生混淆，让学生失去学习的方向性，例如听读写的练习，因为学生不可能都很自觉。告诫学生要天天接触英语，停练一天，英语感觉就退步三天。 　　2.针对两头。总复习过程中，教师要始终关注高考大纲与自己学生的情况。要研究考纲，要对近年来的高考考题做统计和分析。要关注不同层次的学生的需求，尊重学生之间的差别。对学困生要满腔热情，对学困生的补习主要是三个方面，即补干劲，补方法，补知识。对尖子生要给予特殊关照，让能快跑的学生跑起来。 　　3.重视落实。落实、落实、再落实是应该反复强调的原则。可充分利用课上时间练习听力与作文，因为课上做可以保证每一个人的参与。每周应改一次作文，有可能的话有的作文还要面批，否则只在课堂讲评，难免个别人偷工减料，蒙混过关。 　　二、高三英语后期复习课教学存在的问题 　　1.不注重基础教学。在高考中基础题不丢分是高考取胜的关键。因此在复习教学过程中要抓住基础部分，力争让学习能够在关键分上不丢分，要在中低档题上多下???夫，而且越是临近高考时，所训练的习题不要太深刻，太难，同时又要让学生懂得如何根据自己的弱势项目进行针对性训练。要注意，教学难度不等于教学效果。 　　2.重点不突出。没有重点就没有总复习，抓不住重点就没有总复习的高效率。要始终以阅读为重点，以阅读为主线，把阅读训练贯彻始终。课上安排，以练为主。讲题时以多数同学的需要为主。对一个班的学生要挑有影响意义的题作为重点。知识的学习应以动词为重点，词汇的学习应以常用500词为重点。使用教辅也应有重点，不可频繁更换。不同阶段有不同的重点，如临考前就要教授应试技巧。 　　3.对复习课的任务认识不够。还有许多教师因为没有到复习课的真正作用，而在一味地进行讲授，使得学生在学习的过程中感觉心有余而力不足，已经无法消化新知识点，这就需要教师在教学的过程中要注重对旧知识的复习，而不是新知识的讲授，要有的放矢，才会起到非常好的教学效果，特别是针对即将面对高考的学生。 　　三、高三英语后期复习课教学的指导与策略 　　1.学法指导。向学生传授正确的学习方法是十分重要的。How to learn is more important than what to learn.利用各种机会，甚至课前课后的两三分钟，宣讲高三的任务，肯定好的复习方法，支持正确的典型。以表扬为主，让学生生活在鼓励中，他们就会产生自信。英语水平的提高，主要取决于学生自己的努力。自觉性强，长期坚持，勤奋训练，不断使用英语，是英语总复习成功的关键。所谓自主学习，就是学生要具有学好英语的欲望，在老师的指导下能自己确定恰当的目标，自己安排进程，自己设计活动，自己克服困难，自己监督自己，自己总结经验。课上课下听老师的话是对的，但要有主动性，做学习的主人。针对自己特点的复习才是最有成效的。例如，我们在复习lookout这个短语时，就没有采取以老师讲为主的做法，而是让同学们回家自己查阅还有其他哪些动词可以和out一起构成短语动词。第二天学生们就报出了近20个含out的短语动词，如take，make，find，let，put，turn，think，hold，hand，carry，send，die，speak，run等等。最后教师再做一点补充。通过这样一个小活动，锻炼了学生自己查阅词典，上网找材料的能力，而不是一切靠老师来提供现成知识。 　　2.加强对高三英语复习课的认识。对英语总复习的认识：①英语总复习是查缺补漏，使英语基础知识和基本技能完美化的过程。②英语总复习又是把知识转化为能力，使原有能力上升到一个新水平的过程。③英语总复习也是增加使用经验，强化语感，由会变熟的过程。④英语总复习同时也是学会