说课 触摸春天 word.docVIP

《触摸春天》说课稿 各位领导、各位老师，大家早上好！ 今天，我说课的内容是人教版实验教材语文四年级下册第17课《触摸春天》。 下面，我从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等六个方面来进行分析、阐述： 【说教材】一、教学内容　二、教材简析　　　　　三、教学目标根据课标要求，我把这一课的教学目标确定为：　　１、知识与技能目标：　　　　　２、过程与方法目标：　　　　　３、情感态度价值观目标：　　　四、教学重难点　　【说学情】　　【说教法】　　 【说学法】　　【说教学过程】下面着重说一说教学过程——一、设置情境，导入课文　　　我让学生欣赏图片、视频，提出问题，从而引入课文：“一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！”随即板书课题。　　古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。” 播放学生熟悉的视频《千手观音》，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。二、品析语言，探究体悟　　　首先提出问题：“主人公安静创造了哪些奇迹？”板书：“创造奇迹“。让学生自由读课文，找一找，并在书旁标注自己的感受。再小组内讨论，接着全班交流。根据学生的发言，用课件出示语句，帮助理解。学生会找出课文中的重点句子，如 ： “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。”等等 来进行分析、感悟。感悟到主人公安静对生活的热爱、对生命的珍爱。 这个版块的设计体现了学生自主学习的特点，老师要根据学生对文本的理解加以引导。学生交流的结果可能不是按照教师预设的在进行，会具有较大的开放性，教师要巧妙地利用课堂生成的资源更好地促进学生深刻感悟。三、总结收获，升华情感　　让学生在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。通过音乐的渲染，使学生沉浸在安静的体验中，更好地抒发自己的情感。接着用课件出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒的相片，教师随机旁白：“一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦·凯勒──一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，被美国《时代周刊》评选为２０世纪美国十大英雄偶像。不屈服命运的张海迪，身残志坚的运动员，从这些事例中你受到什么样的启发或感受？请随着音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。”教师巡视，发现好的感悟向全班推荐。最后总结（屏幕显示）──“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 引导学生齐读这句话。　　本环节教师通过多媒体画面的运用、音乐的渲染和课外人物的介绍，在学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白：每个人都有自己存在的价值，残疾人也不例外。当最后出示引领全文的这句话时，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力，使读、写很好的融入到语文课堂中。四、积累语言，课外延伸　　（一）从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。　　（二）按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作 办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。　　《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”设计办小报，正是基于这一指导精神。 【说板书】　　这样的板书设计简单明了，突出课文教学的重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。  以上是我对这篇课文的全面分析。我的说课完毕，谢谢大家。 荆州开发区 张小莹 2012、3、3、