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高中物理解决疑难问题教学对策研究 　　【摘 要】高中物理是学生普遍感觉到特别难学的一门学科，整个高中物理课程中存在许多疑难问题，如何教授学生对这些疑难问题进行恰当地解决成了教师所必备的素质，本文就高中物理中存在的疑难问题及相应的解决原则和教学对策进行了一定的研究。 　　【关键词】高中物理；疑难问题；教学；对策 　　一、前言 　　高中物理与初中物理相比较提升了很大的一个层次，高中物理更抽象更具有逻辑性且各部分联系更加紧密，学习的知识也更广泛，因此高中物理的学习必然存在许多疑难问题。面对这种变化，就需要教师和学生共同合作，寻找出正确的对高中物理疑难问题解决的对策。 　　二、高中疑难问题概述 　　高中疑难问题，就是高中学习过程中，学生有疑问的物理知识或是不容易处理的物理问题，这里所说的疑难问题，是对大多数高中生而言的。如对于加速度的相关问题，垂直上抛一个物体，当其速度为零时，此时的加速度却不为零。这一结论包括此类型的习题，学生理解起来就非常困难，无法想象是一种什么样的运动状态。这就属于高中物理中的疑难问题。高中物理疑难问题可分为概念类、规律类、实验类、习题类四种。 　　三、高中疑难问题解决原则 　　1.直观性原则 　　物理的学习离不开直观的观察包括课堂上对模型、幻灯、录像等的观察和在实验室对教师的演示实验进行观察。教师在教学过程中，要注意运用直观教学的方式使同学们对某些听起来难以解决的疑难问题有一个直观、具体的认识。如讲解日光灯中启动器的工作过程时，直接讲解由于启动器比较小，学生很难直接观察到它的具体工作过程，就很难理解所要讲解的相关物理知识。这时教师就可以把启动器的外壳去掉，利用投影仪的放大作用把启动器投到大屏幕上，使同学们可以直观地观察到启动器中双金属片的工作过程，就可以比较容易掌握其相关知识点。 　　2.启发原则 　　在教学过程中，教师要注意到充分调动学生的学习主体性，通过教师的引导使学生有自主学习的欲望，能够有效地提高学生的认识和解决问题的水平。首先应该从学生的学习动机入手，学生的学习动机可以有好奇、爱好、幻想等原因，教师应当在教学过程中，注意学生的兴趣所在，因势利导，把学生对客观事物本身的兴趣转移到课本相关知识的兴趣上。 　　3.理论联系实际原则 　　在学习枯燥的理论知识时，与实际情况相联系可以使同学们更直接、深刻地掌握所学知识，并能对以后的应用起到参考的作用。学生一般对日常生活中的现象比较容易理解，如果能把高中物理中的疑难问题同简单易懂的现实实际相联系，培养学生感性思维上升到理性思维的能力。 　　四、高中疑难问题教学对策 　　1.物理概念方面 　　物理知识学习的第一步是明确相应的物理概念，好的学习物理概念的过程不仅仅是简单的看懂理解本概念，而是要让学生切实感觉到这个概念在物理学习的重要性。教师要注意帮助学生明确各物理概念的物理意义及可以相应解决哪些问题，并注意引导学生找出哪些概念可以灵活应用到哪些方面。现在的教学方式重点都在解题方法和公式上，学生对概念的掌握不透彻，只是拿过题来就做，必然会出现许多所谓的疑难问题。其实对物理概念的准确掌握才能使学生从根本上理解本知识点，许多难题就是源于对概念的理解不透彻和对相似概念的混淆。 　　2.物理规律方面 　　物理规律是组成物理基础知识的重要部分。许多疑难题目中涉及到对各种物理规律的应用，就需要教师针对物理规律对同学们进行相应的训练，使同学们对重要的物理规律透彻了解并会灵活运用。物理规律是专家们总结出来的精华，对解决疑难问题起到很大作用，所以同学们首先要对物理规律有深刻的认识并明确物理规律背后的物理意义，教师也可以带领同学们对重要的物理规律进行推证，加深同学们对物理规律的认识。有些物理规律本身还包含许多深层次的意义，例如能量守恒定律，成立条件是物体不受外力作用下，教师就可以引导学生从下面的方面进行理解：此地的系统不受力是指的系统的合外力为零而不是不受任何力；系统所受外力大大小于内力时，就可以忽略外力；系统整体不满足能量守恒时，也可能在某一个方向分动量守恒。只有明确了这些，才能较轻松地解决许多疑难问题。 　　3.物理实验方面 　　物理实验是物理学习过程中必不可少的部分，可以帮助同学们通过观察或者自己动手更深刻地理解物理实验和现象中所包含的物理知识。实验课因其直观性可以充分地调动起学生的积极性，发现问题、分析问题、设计实验解决问题和实验过程可以使学生深刻地认识到解决一个难题的全过程，学生通过实验可以解决许多高中学习过程中碰到的疑难问题。严谨的物理科学实验还可以培养学生的实事求是终于实验结果的态度，物理实验特别是疑难问题的实验还很有可能失败，可以带领学生通过分析实验的失败原因对实验的原理进行更深刻的探究，同时可以培养学生的善始善终、勇于面对挫折的精