认识三角形教学实录与评析-铜陵试验小学.DOC

认识三角形 教学实录与评析 安徽省铜陵市实验小学（244000） 李 燕 执教 安徽省铜陵市实验小学（244000） 陈宗久 评析 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第22—24“认识三角形”。 教学目标： 1、使学生在观察、操作、画图等学习活动中，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的两边之和大于第三边。 2、培养学生的观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。 3、在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。 教学重点：三角形定义及三角形三边之间的关系。 教学难点：在操作活动中探究三角形的两边之和大于第三边。 教学准备：学生每人准备小棒若干根（包括4厘米、5厘米、6厘米、10厘米长的小棒）、三角板、钉子板、彩纸等。多媒体课件。 教学过程： 创设情境，导入新课 1、师：每天放学你都会去哪？做些什么？ 生1：回家写作业。 生2：我回家先练习弹琵琶，再写作业。…… 2、课件出示图 ：小明每天放学去少年宫学习画画，从学校到少年宫可以怎么走？走哪条路线最近？ 生1：可以从学校经过邮局去少年宫。 生2：也可以从学校经过电影院去少年宫，还可以从学校直接去少年宫。其中直接走最近。 师：你说得真完整。请同学们观察图，地点和路线组成了什么图形？ 生：有四边形，三角形。 3、师揭题板书：今天，我们就来认识研究三角形。 [评析：教师从学生的现实生活出发，结合教学内容，由学生每天放学回家干什么，引出小明放学去少年宫学习画画，几个熟悉的场景和行走路线组成了三角形，通过提问的方式，恰到好处地导入新课，开门见山，简洁明了，并为后面的学习打下了孕伏。] 二、 三角形定义 （一）生活中的三角形 1、师：想想，生活中在哪些地方你见过三角形？ 生1：有些交通标志是三角形。 生2：三角形擦皮。 …… 2、课件展示 师：同学们对生活观察还挺仔细的。老师呀在网上也找了几张图片，一起来看看。 师：认识吗？对，这就是我们美丽的（生：铜陵长江大桥），它的（斜拉索与桥面组成了三角形）；自行车，大家都很熟悉，它的（斜杠…），还有（高压电线杆）上也有，师：不仅有而且有（好多个）。 [评析：教师灵活运用“数学来源于生活”的理念，将学生学习的视野延伸到课外，借助多媒体课件演示有关三角形的图片，为学生认识三角形提供了丰富的学习资源，为新知的构建搭造了平台，使学生惊叹“三角形原来就在我们身边！”、“三角形用处真大，我们一定要学好它！”] （二）做三角形 1、师：看来三角形在生活中的应用很广泛。想不想自己做个三角形？好，用你手头的材料试试。 2、学生操作，师巡视指导。 3、生上台展示三角形。 师：说说你是用什么做的？怎么做的？ 生1：我是用纸折出了几个三角形。 生2：我用小棒摆成了一个三角形。 师：请你上来摆摆看。你是用几根小棒摆的？ 生2：我用3根摆的。（生摆，努力把三根小棒往一起靠） 师：摆的时候小棒怎么样？ 生2 ：一个接一个连起来。 师：这样的一个接一个，我们可以说是首尾相接…… 师：刚才他是用小棒摆成了一个三角形，还有不同方法吗？ 生3：我是用钉子板。 …… （三）画三角形 1、师：刚才我们用不同的材料做出了三角形，愿不愿意再画一个三角形？ 2、展示学生画的三角形。 师：谁来说说你是怎么画的？ 生1：我是先画一条边，再画两条边和它互相首尾连起来。 生2：我是沿三角尺边描了一个三角形。 3、展示课件：同学们真聪明，用不同的方法画出了三角形，三角形呀还可以这样画。 课件演示先画三个点，再连线的方法。 [评析：通过情境的创设和多媒体课件的展示，学生对三角形的认识并不陌生了，对三角形的定义有了一定的了解。此时老师的一句话“想不想自己做个三角形呢？”一语激起了学生强烈地动手欲望。学生用教师提供的学具纷纷动手动脑，折一折，摆一摆，围一围，画一画，剪一剪……学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，尽管此时他们还不能用规范的语言来叙述三角形的定义，但同学们对三角形的认识又有了新的突破，为揭示三角形的定义铺设了便捷通道。] （四）三角形涵义及组成 1、认识定义 师：我们看了三角形，做了三角形，又画了三角形，哪位同学来说说看：什么样的图形可以叫三角形？ 生1：有三条线段。 师板书：三条线段 师：还有谁来补充？三条线段要怎么样才能组成一个三角形？（师手势提示三根小棒要头尾相连。） 生2：三条线段要首尾相连才能得到一个三角形。 师：哎，这样的首尾相连可以用一个字“围”来表示。（板书：围） 师：谁再能把这一句话完整地说一遍。（由三条线段围成的图形叫三角形。）（师板书） 生齐读。 2、三角形的组成 课件展示：谁知道三角形有哪几个部分？ 生1：有3个顶点，3条边。