杜郎口考察学习体会.docVIP

杜郎口中学考察学习体会 此次杜郎口之行，我留下了非常深刻的印象。走进杜郎口中学，我深深被他们三三六的教育学模动感课堂教育方式精细化管理体制学校浓郁的文化氛围所吸引? 一、课堂教学?? ?1、时时处处以学生?规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。???教师把自己融入到学生中去，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。对于每堂课来说“预习就是正课、自学就是正课”。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，课堂上教师更多的时候是在倾听、了解、纠偏、点评、总结、释难。老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，杜郎口中学的课堂教学模式的优势就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。???、杜郎口中学的课堂教学改革????第一次走进杜郎口中学的教室，我着实吃了一惊：课桌分六组集中排列，排坐次序改传统的秧田式为小组式，学生对面而坐，畅所欲言，互帮互助，共同成长；三面墙壁的黑板，也没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后……每块黑板上都用胶带分割成大小相近的小块“责任田”，每一小块“责任田”上都有自己主人的名字，下面是主人的耕耘，有预习所得，有反馈作业。不是个别学生，而是全体学生都有。教室内黑板不够，教室外的白板、教室内的地板就是你的黑板，任你尽情的耕耘。在这里，每个学生即是学习的主体，又是合作学习的一分子，既是小老师，又是别人帮助的对象。????上课了，老师简单的几句话引导便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画……这就是杜郎口中学的创新课堂。说实话我无不被眼前的情景所震撼：课堂上，学生或表演，或辩论，或歌唱，或朗诵，或讲解；小组展示，不拘一格，个人展示，独具特色，只要你有潜力，有欲望，无所不能，尽情发挥。????1、10+35模式????10+35，即一堂45分钟的课，10分钟属于教师，35分钟属于学生。10+35课堂模式，意味着把课堂主动权还给学生，意味着教师角色从根本上的转变。????10+35，要求教师要尽量减少知识性语言陈述，或者说教师应该完全不涉及对教材内容的陈述，活动时间不允许超过10分钟，其余时间交给学生，让学生参与。????2、“三三六”自主学习模式????⑴三个特点：立体式、大容量、快节奏。????立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示；????大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验；????快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。????⑵三大模块：预习——展示——反馈????预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标；????展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；????反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。????⑶课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。???3、杜郎口中学的创新课堂????杜郎口中学的创新课堂可以用三句话概括：动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂。????我听了一节地理课，预习—展示—反馈三大模块同时展现在我们面前，课堂开始，老师布置预习六个问题即：1、澳门的位置范围组成，2、澳门与香港的比较，3、香港的由来，4、澳门的由来，5、澳门的经济支柱及主要经济类型，6、香港的经济支柱及主要经济类型。每个小组完成一个问题。学生愉快的接受任务，并且很快在一起交流起来有的干脆把预习的知识写到黑板上，也有的自编了一些练习题，写在黑板上，看似散乱，实而有形。我注意到每个人都有自己的一小快黑板，在散乱中逐一完成了预习---展示的环节。????反思我们的课堂，则是教师表述的课堂，甚至是表演的课堂。学生不痛不痒。虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，但真正听懂对学生的学习检查真正落到实处，传统的学习反馈只是个别提问，方式枯燥，不能面向全体，效果不明显，而杜郎口是让每个学生在准备一段时间后，全部上黑板展示，确保每位学生参与展示，并