触摸童诗教案.docVIP

《触摸童诗》教案 石坪桥小学 郭莺 教学目标： 知识与技能：初步了解童诗的特点，感受童诗的有趣，了解并能有意识的运用联想的方法模仿或创作童诗，用比较凝练的语言表达真挚情感。 过程与方法：放手赏析中揣摩童诗的特点，用自己喜欢的方式去模仿甚至创新，从而培养学生的创造力，让学生养成勤于思考的习惯。在小组及全班交流分享对童诗的感悟和仿写思路，培养学生的团队和合作意识，引导学生一起探讨一些写诗的技巧和规律，再运用这些规律进行课堂上的再次创作。 情感、态度与价值观：在交流中分享揣摩童诗和仿写童诗的乐趣，在学生心灵中种下求真，求善，求美的种子，感受学习做人，认识事物，增长知识，热爱生活，增强亲情、友情；让他们初步获得行为知识，情感体验和基本能力，丰富语言并感受童诗的优美。 教学重难点： 激发学生想象空间，调动学生的生活经验，丰富学生联想内容，提炼模仿思路，使创作童诗由（具体）感知上升到（抽象）概括得境界，有意识地运用一定的技巧和方法创作童诗。 教学准备：布置学生通过多种渠道阅读、欣赏儿童诗，细细地咀嚼，在慢慢的体会中，品尝诗的滋味。并且用文字尽量表达自己对诗的理解与感受。在大量的童诗阅读中去揣摩童诗的特点，用自己喜欢的方式去模仿甚至创新。 教学过程： 谈话导入： 我有一个五岁的女儿，她喜欢唱歌，画画，跳舞，还常常让我给她讲故事。前段时间，我给她读了两首儿童诗，她格格的笑个不停。看，就是这两首，出示《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，齐读。这是我们语文书上的两首童诗。板书：童诗。你们说说，她为什么会笑呢？指名说。 了解童诗： 你有什么感受？（有趣）哪里有趣？从令人生厌的老鼠作者想到什么？从爸爸的鼾声里作者听出了什么？这些都离不开作者的想象和联想。而且，作者想得还很奇特，挺有意思，和别人与众不同，不同于一般的大众的想法，带有童话色彩。板书：奇特的联想。你们体会到了作者的感情吗？是啊，在作者奇特的联想与想象中，充满了美丽的情意。板书：（美丽的情意）。这二者的结合就构成了心象。板书：心象。心象不是无缘无故就产生的，它从哪里来的呢？ 我们再读读这两首儿童诗的题目。生齐读。发现了吗？这两首儿童诗的灵感都来自于生活，我们熟悉的老鼠里有诗，我们听到的鼾声里有诗，生活中还有什么也藏着诗呢？我们一起来找一找，指名说。 启发：你看到的，听到的，闻到的，尝到的，触到的，想到的，说到的，做到的，说的等，生活中的一处景，一个物，一个人，一件事都藏着诗。我们把这些称作物象。板书：物象。 1奇特的联想 童诗=物象＋心象 2.美丽的情意 三、触摸心象的丰富多彩，揣摩思路与方法 生活中处处都有诗，只要在这些物象的基础上展开联想，加入情感，就成为了诗。如果联想奇特，情意美丽感人，就是童诗。但光用心体会生活还不够，学习写诗，写童诗，还需大量的阅读，在读中用心揣摩，在揣摩中不断模仿。课前，同学们收集并抄写了自己喜欢的一首童诗并进行了赏析，然后自己试着写了一首，并且写出自己创作这首诗的想法，也就是思路。我从你们的前置性作业中受到了许多启发。三人行，必有我师焉。大家先在小组内互相交流，认真倾听，想一想他写这首诗是怎么联想和表达自己的情意的，揣摩他的写诗思路和方法。相信你会有更多收获。（小组交流前置性童诗，比较评析，透过仿写思路受到启发，在全班交流中共同感受如何写童诗。在全班交流的过程中相机归纳表现手法和思路。） 方法：比喻，拟人，夸张，排比，假设，对比，阅兵等 思路：一字启发，同类联想，模仿句式，触景生情，模仿题材，读文生情，美好愿望 生：我们这一组推荐 同学和大家一起分享他的写诗思路和方法。 一生交流后，师问众生：他的思路和表达方法是什么？相机归纳板书 指定物象，练习联想，表达情意。 每位同学都是了不起的诗人，你们仿写的诗展现了自己的个性特点和所思所想，在交流的过程中，相信大家分享到得不仅仅是写诗的思路和方法，更重要的是感受到了我们生活的多姿多彩，我们思想的五彩缤纷，沉浸在童诗中，我们获得的是幸福和快乐，还有许多思考。 不同的物象会产生不同的童诗，那相同的物象会产生相同的诗吗？不会，每个人的眼中都有自己的世界，面对同一种物象，每个人的感受都是不同的，产生的联想和表达的情意也是不同的。我们一起来做个游戏，叫——我想，我想，我想想想！比一比谁想得与众不同。 出示：月亮。你会想到什么？你心中会有什么情感？让学生自由发表，教师再朗诵一首诗，体会作者的心象是什么？) 月　亮 　　 　　 天上的月亮， 像母亲微笑的面容。 月亮啊！ 请你天天陪伴我 这个沒有母亲的孩子。　 作者是一个沒有母亲的孩子，看见圆月的笑容，使她触景伤情吧？想到已逝世的母亲，心里一定有一种悲伤的感动，才希望月亮天天陪着她。可见她的內心是多么渴望母亲的