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计算机类课程实践教学中主要问题及对策 　　摘 要：计算机实践教学无论在掌握计算机理论和原理，还是培养学生运用计算机解决其它各专业问题的能力方面，都占有相当重要的位置。以哈尔滨华德学院计算机系的实践教学经验为例探讨如何从多方面入手，有计划地加强计算机实践教学，，更好的培养学生理论联系实际和良好的动手能力。 　　关键词：计算机专业 实践教学 动手能力 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（c）-0191-02 　　计算机专业课程的学习过程就是先进行理论知识的学习，然后通过有针对性的实践教学对理论知识进行验证和总结，实现对理论知识的进一步的理解和实践动手能力的锻炼，进而把所学的各科相关的专业知识融会贯通，形成完整的知识体系，并培养一定的创新能力。信息技术的广泛应用使得社会上的用人单位对计算机专业毕业生的实践动手能力提出了很高的要求。 　　通过对我国计算机实践教学存在的一些普遍性问题的研究，哈尔滨华德学院计算机应用技术系在多年实践教学过程中，根据自身情况，以培养应用型人才为目标，加大实践教学各方面的投入力度，逐渐总结出了一些经验和方法，并提出了在计算机实践教学中应注意的若干问题。 　　1 目前计算机实践教学中的问题 　　1.1 对实践教学的重要性认识不够 　　重理论轻实践，即重理论教学、重知识传授，轻实践教学、轻能力培养。进而导致对实验课不能给予足够重视，对各门课程的实验内容、实验要求认识不清，实验环节的随意安排，造成学生对实验课的作用认识不到位。 　　1.2 硬件实验条件不达标 　　学校经费普遍紧张的问题导致大多数学校达不到基本的硬件实验条件要求。一是很多高校实验室的计算机配置较低，很多新软件不能安装运行，即使能安装运行，其速度也很难满足基本要求，间接的导致无法开设较新的应用型课程。二是目前已有的计算机缺乏适当的维护，完好率得不到保证，直接影响实践教学。 　　1.3 理论教材内容滞后，严重缺乏实验指导书 　　计算机类课程的教材内容往往跟不上快速更新换代的软件版本，普遍缺乏正规的实验指导书，即使有??门的实验指导教材，往往不能做到人手一本。导致学生在做实验时盲目的进行练习，无法形成系统性的练习，根本没达到实验的目的，练习的软件版本严重滞后，学习和掌握的知识跟不上技术发展的步伐。 　　1.4 实验手段落后 　　实验手段和实验方法仍停留在简单的验证性练习上，而没有把多媒体实验教学、计算机辅助实验和虚拟化实验教学等先进的实验手段和实验方法应用到实验当中去，严重制约了实验教学效果与教学质量的提高。 　　1.5 在具体的实践教学过程中，还存在下列问题 　　（1）学生独立操作训练的时间不够，不能让学生获得较强的实践动手能力。（2）对学生实验的要求管理不足。包括学生的组织，实验中的讲解，课前准备的检查和课后结果的考核等。（3）教学方法上侧重于对理论的验证，不注意启发学生的创新思维，忽视了对学生分析、解决问题能力的训练。 　　2 我院计算机系在实践教学中的对策 　　2.1 提高对计算机实践教学的认识 　　计算机实践教学是计算机课程的重要环节，学好计算机仅靠理论知识是不够的，课堂讲授是使学生掌握计算机的基本知识和基本技能，而计算机实践教学的目的是要通过实际操作将所学到的知识付诸实际，是课堂教学的延伸和补充。 　　经过总结，我们认为实践教学能够达到以下几点目的。 　　（1）学生通过实践教学可以理解课堂上教师讲授的原理、方法和技术，即怎样在软件和硬件的设计、实现和调试中反映出来。（2）学生通过实践教学可以了解哪些是计算机专业相关课程最基本的实验技术并掌握这些技术，如何进一步掌握其它一些实验技术，即学会掌握类似实验的一般方法。（3）学生通过实践教学可以认识到实验方法的重要性。可以从构思设计试验，实际操作实现，最后实验数据的系统分析到结果的正确陈述，以及与其它实验的比较中获得体会。（4）学生通过实践教学可以养成良好的实验习惯，重视理论联系实际，正确设计实验，完成基本操作，并通过实验和实验报告反映正确的思想方法和实验能力。 　　2.2 增加实践教学在教学内容中的比重 　　不仅在思想上要提高对计算机实践教学的认识，在实际工作中，也要把实践教学放到和理论教学同样重要的位置。在课时分配上，加大实践教学所占的比例，个别对动手能力需求较高的工具类课程直接安排在实验室上课；对每一门专业课程都单独编写实验大纲、实验教案、实验课件、实验指导书、实验报告等材料，甚至同一门课程根据不同的专业需求定制不同内容的实验材料，形成一整套的实践教学体系；严格执行实验教学评分制度，把实验分数计入课程总分，真实的考察学生实际动手能力，绝不敷衍了事；每学期末为学生安排4周专业课程相关的课程设计，以实际项目