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多媒体教学与传统教学在中学信息技术教学中比较分析 　　摘要：随着网络的逐渐普及和多媒体设备的不断更新，多媒体在现代教学中应用的频率也大大提高。信息时代，传统以教师为中心的教学形态在新课改倡导的以教师为主导、学生为主体的教学理念下已然存在弊端。阐述了多媒体教学和传统教学在信息技术教学中的优势，并基于对两者优势的分析，提出将两者相融合，实现优势互补，以更好地提升信息技术教学的质量和效果。 　　关键词：多媒体教学；传统教学；信息技术 　　中图分类号：TP434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2013）006-0176-02 　　作者简介：陈佳（1983-），男，硕士，遵义师范学院计算机与信息科学学院实验师，研究方向为计算机应用技术。 　　0引言 　　随着网络的日益普及和学校多媒体设施的不断完善，多媒体教学已逐渐融入到现代教学体系中。与传统的教学方式相比，多媒体教学在教学中的应用越来越受重视，作为一种兴起的教学手段，有利也有弊，因此在使用传统教学的同时也要兼顾使用多媒体辅助教学。本文通过对多媒体教学和传统教学的比较分析，提出应避短扬长，寻求多媒体教学与传统教学相融合的教学方式，在新时代的教育理念下发挥其价值，培养更多人才，构建人力资源强国。 　　通过对某高中二年级上信息技术课程学生的调查及和部分教师的交流发现，在教学过程中，82%的人喜欢用多媒体教学，9.5%的人习惯传统的教育模式，8.5%的人觉得都一样。部分学生认为多媒体教学的内容丰富，有图片、视频、动画的配合。部分学生反映多媒体教学所传授的信息量多，教师很少板书，讲到重点、难点时还没来得及记好笔记，就讲到下一个内容，对教学内容的把握不准，吃不透所讲的知识点，做题时容易出错。调查数据如表1所示。 　　基于“以学生为中心，一切为学生服务”的教学理念，围绕引导、沟通、和谐、探究、合作的模式，创造民主、公平的教学环境，培养学生的学习能力、实践能力、创新能力、生存生活能力。现对多媒体教学模式的利弊做以下分析。 　　1多媒体教学方式在信息技术教学中的优势 　　对于每一门学科，教学内容有繁杂与简???之分，概念有抽象与直白之分。信息技术课程是一门理论与实践性较强的科目，用多媒体辅助教学，使抽象的问题具体化，使学生容易理解，利于达到教学预期，提高学生的学习效率。 　　1.1使用多媒体教学，有助于提高学生学习热情，激发其求知欲 　　多媒体教学根据教学内容融入了声音、文字、图片视频，使教学内容更加形象生动，必要时还可播放动画作为辅助，以引起学生的注意，激发学生的学习热情。在幻灯片制作中，把握好切换方式，使学生视觉不疲劳，激发对本学科的求知欲望。对于课后的问题，在给出正确答案时，匹配与答案配合的声音，如“完全正确，可不要骄傲哦”、“很遗憾，相信自己，继续努力”等，既活跃教学氛围，又让学生感到教学有趣味。 　　1.2使用多媒体教学，有助于创设情景和开展教学 　　利用多媒体技术可以根据教学内容模拟各类情景，使抽象问题具体化，图片动静相结合，有声无声相接替，使复杂变得简明。例如，要讲述计算机病毒对电脑的危害时，单凭讲述不易让学生明白，这时可以下载一个模拟视频，一个小机器人代表计算机病毒，它进入电脑后，先撬开防火墙的大门，进入电脑的磁盘，破坏数据，然后自我复制，接着破坏软件使电脑瘫痪，通过这样的演示，学生更能明白计算机病毒对电脑的危害，课后，教师引导，大家回去寻求预防计算机病毒的方法，让学生自主探究，动脑动手，然后教师再进行点拔。 　　1.3使用多媒体教学，可以更好地突破重点、难点 　　一堂课的内容，重难点的传授是关键。传统教学中教师讲到重难点时会突出强调，以引起学生注意，使用多媒体教学，可以把教学重难点用颜色标记，放大字号，必要时加上图片、声音动画，或者视频，使学生更加清楚明白，内容表现醒目、直观，方便记忆。 　　2传统教学方式在信息技术教学中的优势 　　2.1使用传统教学，便于学生和教师的合作交流 　　传统教学可以根据不同的教学内容采用不同的教学方法，如演示法、提问法、讨论法，以达到教学的预期目标。在教学过程中教师的语调、形态、表情、动作等能够让学生们感觉到课堂的活跃有趣，并感受到教师的亲切，乐意和教师交流，积极配合教学过程，这样也有助于培养学生积极向上的情感。 　　2.2使用传统教学方式，有利于学生抽象思维的培养 　　传统教学中，学生的思维要跟着教师走，对于问题的理解和解决，教师详细讲解过程，对于不同问题，会有不同的解决方式和解决思路。这样，学生的思维在潜移默化中得到锻炼，对于新事物，学生便会去寻找解决的方法。 　　3在信息技术教学中，将传统教学与多媒体教学相融合 　　通过对多媒体教学与传统教学的分析可知，二者各有优势，因此要按教学相长的道理，