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多媒体教学在物理教学中应用研究 　　摘 要：物理是一门比较抽象的学科，学生在学习过程中会遇到困难，多媒体教学的使用，可以使学生更加直观的对物理现象有一个明确的了解，将物理反应过程清晰的给学生做一个演示，使物理教课堂更有吸引力，本文主要对多媒体教学在物理教学中的应用进行研究，指出了多媒体教学的优势，并提出了一些注意事项，希望为物理教学课堂的改革提供一些思考。 　　关键词：多媒体 物理教学 研究 计算机 　　中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（a）-0199-01 　　21世纪人类社会发展进入了信息时代，计算机已经深入到人们生活的各个领域，很多发达国家都试图将信息技术应用到教育领域，促进教育的改革。作为高科技的计算机网络及多媒体技术已被作为新型的教学手段、教育方法引入到教育领域。现代信息技术的发展为素质教育提供了保障。本文主要就多媒体技术在物理教学中的应用进行研究，希望对物理教学的改革提供一些参考。 　　1 多媒体教学解读 　　多媒体教学是随着信息社会发展而引入到教学领域的，多媒体是通过计算机为媒体进行的教学形式，这些媒体包括图像、声音、动画、视频等，这些媒体信息组合在一起可以制成多媒体教学课件，在教学中给学生播放，使学生通过直观的学习掌握物理学习知识，多媒体教学已经在很多学科领域进行了应用。 　　2 多媒体教学的优点 　　2.1 可以调动学生学习的积极性 　　兴趣是学习最好的导师，兴趣培养在物理教学中是非常重要的，物理学本身就是一门相对比较抽象的学科，有一些概念、规律比较抽象难懂，传统的教学方法仅仅是对这些现象进行解释，或者是用一些实物进行讲解，学生普遍对物理的学习兴趣不高，影响了物理的学习。 　　可多媒体教学的引入，将原本枯燥、乏味的物理教学得以形象化、直观化。通过多媒体教学演示，可以很生动的将物理概念、物理规律、物理反应过程演示给学生，学生通过图形、声音、视频的学习，更容易掌握物理知识，使学生从原来的厌学到喜欢学习，学生的学习兴趣得到了很大的改善，物理教学受到了学生的好评。 　　2.2 具有???富的表现力 　　多媒体课件教学具有丰富的表现力，可以较生动逼真的反映出物理的过程，将抽象的事物具体化，将复杂的物理过程进行简单化，可以通过科技手段将物理教学中动态的事物变成静态的，静态的变成动态的。例如在讲解物理分子运动的时候，可以将微小的事物变大，使学生可以直观的进行观察，增加了学生的记忆，培养了学生的物理学习兴趣，更容易突出教学中的重点和难点，使学生较快掌握物理学习知识，这种丰富的表现力是传统教学所无法比拟的。 　　2.3 提高教学课堂的效率 　　多媒体技术有着强大的文本功能，为物理教学提供了非常丰富的教学资源。传统板书式的教学会浪费很多教学时间，一节课45分钟，教师用在板书的书写上就要20分钟，课堂教学效率太低。多媒体教学的引用，可以很好的解决这些问题，教师只要在课前准备好课件，在教学的时候进行合理的讲解，用鼠标轻轻一点就可以将原本复杂的教学内容简单化，电子教案还可以传递更多的信息，省时而高效，大幅度的提高了规定教学时间的教学效率，使学生在一节课当中学习到传统教学中两节课的内容。 　　2.4 提高学生学习观察的效率 　　传统物理教学当中，学生观察的效率不高，学习的注意力不够集中，学习效果不够理想，如何解决学生实验观察的效率是物理教师比较头疼的教学问题。多媒体教学的使用，很好的解决了这个教学难题。多媒体教学当中有很多漂亮的图片、声音、动画，在教学中可以吸引学生注意力，使学生提高观察的效率，加强对事物的印象。利用多媒体的可控性，加强要点的强调，让学生认真观察，这样学生就会牢固地掌握每一个要点，提高了学习效率。 　　3 多媒体教学注意事项 　　3.1 多媒体应该与传统教学方式相结合 　　多媒体教学是教育教学的一种工具，从教育生理学的角度，在教学过程中，长期只和一种媒体打交道，哪怕是最先进的媒体，也容易诱发生理疲劳，对传统媒体是这样，对多媒体教学也是这样，因此两种媒体交替使用，更有利于吸引学生的注意力。课件应起到利用黑板、粉笔和教具所不能起到的作用，而对于逻辑思维较强的内容，教师的解题思路、解题过程需要用板书一步步地呈现给学生，这样才能达到较好的效果。只有将两种教学方式有机融合，相互补充，才能发挥两种教学手段的优势，弥补各自的不足，使得教学效果达到最佳。 　　3.2 注意课件制作的合理性 　　多媒体教学仅仅是辅助教学的一个工具、一种手段，切忌用多媒体教学完全取代教师教学，也不要完全依赖多媒体教学形式；更不要一味使用多媒体或整堂课全是投影，而是要针对所教学的内容进行分析，看利用哪种手段教学更确切。？教学实践证明：那种定情境、程序化、整体型的教学课