中国古代文学专题2期末复习参考小抄.docVIP

幼儿教师职业幸福感 人们常说教师是太阳下面最光辉的职业，因此教师职业被认为是一种幸福的职业，但我认为教师的职业幸福感并不是来自于这些高尚的评价，而是来自幼儿给予我们的真情感受。 首先，教师的幸福来源于幼儿给予的感动。当教师给予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来感动着我们。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和感动，也是我在工作中体验到幸福的重要原因。在与幼儿的生活中，我常常被这些可爱的孩子感动着，这是我工作的第一年，还记得第一次走进幼儿园时我激动的心情，孩子们一张张天真无邪的笑脸，一声声老师好，老师好。我很喜欢和孩子们在一起，因为他们常常会给我一点一点的感动，每当给予孩子爱与关心时孩子也会以一份真诚的爱感动着我。刚参加工作时我分到了小一班，每天都与他们生活在一起，特别开心，我喜欢每个孩子，在我的爱与关心中他们也很喜欢我，每当孩子对我说：“老师我特别喜欢你”然后抱抱我，我都无比感动，班里有一名杜学渊小朋友每天来幼儿园就要亲亲我的手。记得有一次我生病请了两天的假，等到第三天上班时，一双双关切的眼睛都望着我，这个问“老师您怎么啦”那个问“老师您好点没有”好的小朋友急忙忙的拉住我的手让我蹲下摸摸我的脑门，问“老师，您身体不舒服吗，有没有吃药呀”然后小朋友紧紧的抱着我，说“老师这样你就不冷了”。然后很多小朋友一起张开小手搂着我，我被孩子的爱包围着，感动着，当你用心去爱与关心着每个幼儿，他们也会用真诚的爱感动着我们。小孩们总是在生活中给我们点点滴滴的感动，让我们心甘情愿的付出爱与关心。 教师的幸福感来源于教学的成就感。对我来说，教学中的成就感表现为三个方面：一是自己的成长与进步，二是幼儿的成长与进步，三是幼儿在教学中教会我的。幼儿的成长与进步更能给教师带来满足和幸福。看着幼儿的成长和进步，就会觉得自己的工作有价值，伴随着价值感的实现，而且这种体验本身伴随着幸福。班里有个赵子豪小朋友，不爱说话，每次来幼儿园都哭，家长非常着急，我主动与家长交谈，了解幼儿的生活情况，更多地给孩子以爱抚，经常抱他，和他说话，后来他慢慢的喜欢来幼儿园了，也喜欢跟小朋友一起玩，看着他的成长与进步，心里很有成就感。在生活中，从小细节观察每名幼儿，根据不同的幼儿实施不同的教育，就会看到每名幼儿的成长与进步。班里胆小的小朋友，我会创造机会让幼儿多锻炼，关心他们，鼓励他们，让每名幼儿得到不同程度的成长与进步，在他们的成长与进步的同时，我也有了进步与成才，当我教会给孩子的同时孩子也会教会我。 教师的幸福感来源于家长的信任、尊重与肯定。家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和报偿。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。对于家长的信任，我们要对每个幼儿负责，每次与家长沟通时她们都会很尊重的与我交谈，并提出自己的建议。要想得到家长的信任与尊重首先我应该尊重家长，要用心倾听家长的意见，并及时实施。其次，教师要多站在家长的角度想问题，根据每名幼儿不同的生活环境出发，理解家长提出的意见和建议。再次，真诚地与家长沟通和交流，相互合作，建立起积极的合作关系。从中我们会得到幸福感。 教师的幸福感来源于在工作中的进步。在教育过程中，不仅幼儿获得成长，教师自身也获得一定的进步。幼儿教师的进步是在与幼儿互动中、在与家长和同事的交流中、在对教育理论的学习和研究中、在对自己的教育行为的反思中获得的。这种进步不仅意味着教育能力的增强，还意味着个人整体的成长。发展与进步能带给人幸福，在教育过程中，主动与有经验的教师学习与交流，每次得到进步时我都觉得很有成就感，体会到进步就是一种幸福感。