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浅谈职业学校车工实训中对学生兴趣培养 　　摘要：学习兴趣的培养是决定教学成败的一个关键因素。在当今的职业教育教学发展形式下，激发职业学校学生的求知欲，培养学生的实训兴趣，尤为重要。学生只有在实践中真正地动手、动脑，让学生动起来，加强思索，来发现问题，解决问题，这样才能熟练掌握专业技能。 　　关键词：职业学校 车工实训 学习兴趣 兴趣小组 　　当今社会，技术与工艺的进步越来越快，企业对技术工人的素质要求普遍提高。这就要求我们中职学校车工专业培养的学生要以学好够用、实用的知识作为基础，具有很强的实际动手能力，有较高的技能，能很快适应岗位的需要。 　　陶行知先生曾说过“学生有了兴趣，肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。只要学生对学习产生的兴趣，就能提高学习活动的效率。作为一名车工实训指导老师，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，设法让学生对车工实训产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。为此，多年来我采取了以下一些做法来培养学生的兴趣。 　　1激发学生学习车工专业的热情 　　车工实训课教学是机械类职业学校培养学生车工技术技能的一个重要环节，多少年来，由于诸多因素，机械类职业学校的学生综合素质低下，学习基础参差不齐，对机械专业了解缺乏感性认识，学生对机械类的学习感到困难重重。进入中职学校学习车工的学生文化基础较薄弱，学习的目的也不明确，需要教师给予正确的引导，培养他们的学习兴趣。 　　在学习的最初阶段，学生对车工专业了解甚少，有的甚至没见过车床，对车削加工充满了好奇心。针对学生对车工专业的新鲜感，教师应着重强调本专业在实际生活中的作用，增强他们的感性认识。如“神州飞船的成功发射”、“现代高精端武器的研制”、“大型成套装备的制造”等都离不开车削加工。 　　学生通过这些介绍可以了解车工专业的价值，不但明确了学习的目的。还能够培养他们的爱国主义精神，增强其历史使命感。还可以组织学生参观机械加工工厂的生产车间，参观已毕业学生的工件作品，或是播放实训操作光盘等，让他们了解自己将来要从事的职业，树立信心???使其对车工技能的学习产生浓厚的兴趣。 　　2 通过各种途径培养学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。学习兴趣的培养是决定教学成败的一个关键因素。古人云“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。是学生热爱学习、产生强烈求知欲的基础。 　　2.1 创造条件提供舞台，让学生的才能得到展示 　　现在的学生好胜心很强，渴望成功，教师应充分利用好这一特点。在班内可以组织一些正规的竞赛，以竞赛的形式完成操作，让学生有发挥才能的机会。在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。让学生参加各种比赛，也可以组织学生参观相关的展览会，去领略当代的科技发展趋势。或观看技术工人解决生产中疑难问题的现场表演。眼见为实，让学生从中得到兴趣的升华。 　　2.2 要重视教师的参与作用，确立新型师生关系 　　实习指导教师的每一次示范要力求合理、科学。教师示范是促进学生潜在兴趣的好办法。实习指导教师示范的准确性、言语的配合、学生的接受情况和学生反馈的信息，教师要加以分析，这样才会产生事半功倍的效果。接下来，实习指导教师要加强巡回指导，采用个别指导的方法。同时，与学生一起完成某一工件，一起评定工件，师生之间相互比较，让学生能够你追我赶，超过教师，在取得胜利的喜悦的同时，激发学生的兴趣。 　　应大力倡导在教学中进行师生互动。“互动”的含义在于：在学生学习的自主性被激发出来以后，教师就会面对许多意想不到的情况，这样一来，按原先准备的教案授课的传统教法将很难应对学生活跃的思维。这就促使教师下大力气研究教材、研究学生、创新实训示范情境。采用最优的教学策略。设计多途径的教学方案，同时也是在促进教师放下架子，紧跟时代发展的需要，确立向自己的教育主体学习的意识，在学中教、在教中学，不断地调整自己的教法策略，努力提高教学水平。 　　这样一种”师生互动”的教学格局一旦建立起来，学生大胆地学、大胆地问、大胆地做的生动活泼的局面就会有效地形成。而教师则在“教”的同时，积极主动地从学生那里或从教学时发现的新问题中，从其他各方面去“学”。由此建立起来的教学机制便一定会充满活力。在这样一种互动的体制中，学生们往往会提出各种各样的问题，有时碰到一些“疑难杂症”，与同学们共同探讨、共同研究时，他们会非常乐意，会非常地投入，从而加深对本专业的热爱。 　　3 车工兴趣小组教学模式的实践 　　兴趣小组教学模式的主要特征是以竞赛为主，发展学生特长。旨在更好地为市技能比赛提供服务。兴趣小组有一套完整的组织管理机构和规章制度，成员主要由学生、各专业教研室教师、相关领导和技术人员等组成。兴趣小组不定期聘请高校知名专家、教授和行业技术人员