校园诚信.docVIP

我国的诚信伦理可谓源远流长， 古代大教育家孔子在 《论语》 中说： “信之于人重矣”， “君子坦荡荡， 小人 常戚戚”。然而， 在市场经济大潮涌动 之际， 欺诈和虚伪却有压倒诚信之势。 有鉴于此， 年 月，中共中央在 《公民道德实施纲要》 中把 “明礼诚 信” 定为公民的基本道德规范之一， 重建诚信社会已成为全国人民的共 识。诚信社会的建立， 一方面需要依靠 法律的强制约束力；另一方面更要依 靠诚信道德的教化。德治是法治的基 础， 学校是德育的前沿阵地， 所以， 加 强学校诚信道德建设显得尤为重要。 一、 校园诚信缺失面面观 近年来，缺乏诚信的不良风气迅 速蔓延到学校，校园诚信缺失可以概 括为三方面： 考试失诚信 每逢中考、高考等大规模考试， 监 考老师都要将课桌反转， 将考生书包放 至考场外， 同一考场相邻考生分别使用 、卷， 两名监考老师虎视眈眈， 场外 监考老师也丝毫不敢懈怠， 连考生上厕 所也由专人全程伴随， 有些考点甚至安 装闭路电视， 对考生及监考老师进行监 视。总之， 凡能防考试舞弊的措施都被 极尽所能地采用，几乎到了 “全副武 装”的程度。这些做法被一些教育主管 部门作为落实考试公平竞争的经验予 以推广， 对极少数有舞弊动机的考生或 监考老师的确起到了有效的遏制作用。 然而， 这些做法的背后却反映了考试组 织者对广大教师、 考生的不信任和不尊 重。考试纪律固然要严格， 但 严得“过格”， 对绝大多数考试态度端正的考生 或监考老师而言， 他们的自尊心会受到 很大的打击。 与上述情况相反， 时下， 一些考生 花钱请专业枪手代考，某些教师向考 生传授作弊技巧，甚至伙同考生利用 现代科技参与舞弊，试卷泄密等恶性 事件已不算什么新闻。 “卷土重来”。一些教师为了上一堂能被评为“优秀”的公开课， 之前在班级反复操练，有的还事先安排好学生发言的内容和顺序。还有一些教师只要看到男、 女生交往密切， 以为他们早恋，后进生表现好了便以为这是为了做给老师看，师生之间缺少信任。 二、 校园诚信缺失的原因 社会大环境的影响随着社会主义市场经济的发展，各行各业的竞争加剧，一部分人变得唯利是图、 见利忘义， 一时间， 注水猪肉、 “黑心棉”、假烟假酒等假冒伪劣商品充斥市场，行贿受贿等腐败现象屡见报端。一些地区政府“三乱”现象 屡禁不止，部分校领导受经济利益的驱使，也抱着法不治众的幻想搞起了教育“三乱”， 而家长们望子成龙、 望女成凤心切， 得罪不起学校， 只好忍痛听由学校“宰割”。学生耳闻目睹的这些现状与所受的诚信道德教育格格不入，彷徨之中，他们更相信自己的眼睛， 于是， 他们学会了虚伪、 奸诈……又如， 时下学生家长宴请老师、 给老师送礼的现象已屡见不鲜，不可否认的确有一部分家长是为了答谢老师， 但也有部分家长则希望以这种“感情投资”来换取老师对其子女的“额外关照”， 这种将社会上的“处世哲学”引入校园的做法一方面玷污了师生的灵魂，使教师的人格在学生面前大打折扣； 另一方面， 由于这类家长的子女在校享有某些“特权”， 干扰了正常的教学秩序， 阻碍了班集体的健康发展。 原因2 教师职业道德认知的偏离 教师被人们喻为“人类灵魂的工程师”、 “辛勤的园丁”、 “太阳底下最光辉的职业”、 “春蚕”、 “蜡烛”， 勿庸置疑，绝大多数教育工作者都怀着对教育事业的无比忠诚而兢兢业业地工作着。但随着教育竞争的日趋激烈， 教育不正当竞争亦相伴而生，加上教育教学质量的评价机制不够健全等原因， 导致一部分教师功利思想加重， 成为教育上的拜金主义者。他们为了学生考得好而不择手段， 甚至弄虚作假，这样他们才能多拿奖金或早日晋升；才可以为学校争取到更多的 “择校生” （这类学生所缴的择校费一般高达数千乃至数万元之多）。他们还往往偏爱家庭经济条件好或有背景的学 生， 利用这类学生来牟取私利。教师职业道德认知的偏离，侵害了多数学生的利益， 影响了老师、 学生和家长的关系，同时也严重违反了教育法的相关规定。 原因3 应试教育的负面效应 目前我们尚未摆脱片面追求升学率的应试教育的阴影，应试教育使学生成为考试的“机器”， 他们会考试，却不会做人。著名社会学家费孝通曾这样说： “现在的青年人，缺乏基本的道德教育，不懂得人与人相处的一般道理， 这是个大问题。”在成绩优秀的学生当中， 不乏少数欺骗老师者、 弄虚作假者、 言行不一者、 背信弃义者、 缺乏社会公德者……曾有人按德才水平把学生比作教育的四类不同产品： 有德有才是合格品； 有德无才是次品； 有才无德是危险品；无德无才是废品。“危险品”多是应试教育的产物， 不难想象， 缺乏诚信道德的他们走上社会，从政则不能取信于民；经商则不能童 叟无欺； 交友则不能讲信明义； 自立则不能言行统一。此等公民岂能担当建设祖国之重任？中华民族