幼儿园大班科学活动：神奇的陀螺.docVIP

幼儿园大班科学活动：神奇的陀螺 作者：葛晓庆??来源：江苏省如东县实验幼儿园??上传时间：2015-04-09 ??? 设计意图??? 陀螺是孩子们比较熟悉和喜爱的一种玩具。看看我们的活动区角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，为那小小的转动的陀螺而惊叹、沮丧、兴奋、不服气。转动的陀螺里藏着好多秘密，我们的孩子对于秘密的探索欲望是与生俱来的，他们会发现，装饰了漂亮花纹的陀螺转动起来特别炫目。其实，旋转的陀螺里．这些花纹与转动还有着好多联系和奥秘呢!基于此，我设计了本次活动，尝试给孩子搭建平台，让孩子在活动中大胆探索，理解生活中“处处是科学”。??? 活动目标??? 1．尝试用点和线装饰陀螺，探索并发现点、线的排列方式不同，陀螺旋转时点、线的变化就不相同。??? 2．运用观察、比较、预测、验证等方法探索陀螺旋转的秘密，提高动手、判断和分析能力。??? 3．愿意参与探索活动，体验游戏中探索发现的乐趣，培养合作和竞争意识。??? 活动重、难点??? 重点：画画转转，尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺，积极探索，大胆表现。??? 难点：探索、感知旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。??? 活动准备??? 1．经验准备：幼儿有玩陀螺的经验。??? 2．物质准备：“花儿”陀螺(图一)；各种陀螺(成品、半成品)若干(图二)；示范图三张(陀螺展示栏、总记录表、陀螺“领奖台”)(图三)；投影仪、笔、记录表、篮子、奖品陀螺等。??? 3．背景音乐《单簧管波尔卡》。??? 活动过程??? 出示“花儿”陀螺，初步感知旋转的陀螺上“图案变圆”的现象??? 指导语：小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物?漂亮的花儿旋转起来变成陀螺会是什么样子呢???? 幼儿挑选喜欢的“花儿”陀螺，自由玩转，教师个别指导，如“你的陀螺上是什么图案，转起来之后你看到了什么”等。??? (评析：孩子们先玩一玩、看一看，发现陀螺的特别之处，激发兴趣，有效导入。)??? 画画转转。尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺??? 1．出示面上有点、线标记的陀螺，交代任务：在两分钟内，尝试用点、线装饰陀螺，让它转出许多圆圈。??? (评析：任务由简入手，清晰明确的要求让孩子跃跃欲试。)??? 2．幼儿人手一陀螺面进行装饰，完成后用火柴棒自制陀螺并旋转。??? (评析：简单的两个步骤，让孩子体验到亲身参与的成功感，激发了探索的兴趣。)??? 3．幼儿展示设计好的陀螺，教师任挑三个请个别幼儿旋转，集体检查验证，如果都成功，任务就算完成。??? (评析：重点从旋转流畅度方面进行集体讲评，既是检查又是为下面的活动做铺垫。)??? 猜猜试试，探索旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系??? 1．讨论：是不是陀螺上线条越多，旋转出来的圆圈就越多。??? ①出示画有一个点和一根线条的陀螺，引发幼儿猜想能转出几个圆圈，并验证。??? (评析：先猜想，后验证，吸引孩子更投入地探索、验证自己的想法。)??? ②出示画有5种不同排列方式的陀螺记录表，幼儿猜想，教师记录。??? 指导语：如果陀螺上不是一条线，而是两条线、三条线或者更多，旋转的时候会转出一个圆圈还是转出几个圆圈呢???? (评析：探索要求逐步提高，但是有前面的铺垫，孩子们兴趣浓厚，用层层铺垫将难点巧妙转化，孩子更容易接受。)??? ③幼儿四人一组，互相合作玩陀螺，探索、发现并及时记录结果。(图四)??? 指导语：老师给每一桌都准备了这五种陀螺和一张记录表，四个人一组互相合作去试一试，然后把结果记录下来。??? (评析：合作玩一玩，鼓励孩子与同伴交往协作，共同完成任务。)??? ④小结：大家记录的结果都一样，l号、2号、3号和4号陀螺转起来后只能看到一个圆圈。看来并不是陀螺上的线条越多，转出来的圆圈就越多。圆圈的多少是和线条的排列方式有关系。??? (评析：及时小结，能让孩子对先前的探索过程有个梳理。)??? 2．游戏“陀螺挑战赛”，探索用直线装饰陀螺，旋转时却看不到圆圈的方法。??? 指导语：咦?5号陀螺上也有线条，它转起来怎么就看不到圆圈呢???? (评析：问题地抛出，又吸引了孩子的注意力，自然过渡。)??? 幼儿自由猜测后，进行“陀螺挑战赛”，要求：用直线装饰，设计出旋转后却看不到圆圈的陀螺，注意装饰方法要和5号陀螺不一样。本次比赛设冠军三名，亚军五名，其余为季军。制作成功的陀螺将展示在“领奖台”上。??? 教师出示“领奖台”，幼儿探索操作并展示。??? (评析：“领奖台”的适时出示，激发孩子的好胜心，吸引孩子更主动参与。)??? 小结：原来，用经过圆心或者从圆心出发的直线装饰陀螺，旋转之后是看不到圆圈的。??? 颁发奖品，激发幼儿对陀螺再探索的