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对高校计算机实验室设备再利用思考 　　摘要：高校计算机实验室的作用就是为学校教学服务，为创新人才的培养提供良好的实践基地。而今，许多高校计算机实验室的计算机设备都面临着需要更新升级或淘汰。如何降低教学成本，充分利用好低配置的计算机设备，更好地为学校教学服务，是计算机实验室管理人员面临需要思考的问题。针对这一问题，提出解决问题的方法和思路。 　　关键词：计算机实验室；设备利用；多操作系统；虚拟技术 　　中图分类号：TP308 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）16-3686-02 　　如今许多高校计算机实验室机房所用计算机设备都是多年前购置的，到现在已经面临被淘汰的趋势。不是计算机设备不能使用了，而是由于部分专业课应用软件的不断更新换代，使一些现有的低配置计算机设备不能满足某些专业课应用软件的运行环境。设备的更新又需要大量的教学经费，无形中加???了教学成本。许多高校由于教学经费的短缺无法更新换代新的计算机设备。而低配置的计算机设备又无法保证新的专业课应用软件的运行，使一些专业课教学受到限制。如何充分利用好这些面临被淘汰的低配置计算机设备，使其发挥更大的潜力，更好地为教学服务，提出以下几点解决的办法与思路。 　　1 精简优化系统提高运行效率 　　对于低配置计算机设备，首先对计算机主板BIOS系统进行优化设置。这能使配置计算机的使用效率具有一定程度的提高。安装操作系统时要考虑选择精简版安装。完成后对它再次进行必要的精简和优化：去掉不常用的组件；减少占用资源和内存的程序、关闭系统还原和休眠；合理调整虚拟内存的大小和存放位置；关闭不必要的启动项；关闭结束不常用的服务和进程；优化修改系统注册表；最后进行磁盘碎片整理。同时也可以使用第三方软件对系统进行优化，从而提高低配置计算机的运行效率。 　　其次也要考虑教学软件的安装。对于低配置计算机设备，在安装应用软件时要尽可能选择自定义安装。通过自定义安装可以把教学中用不到的组件或功能去掉，减少磁盘占用空间，减少系统加载项，从而提高操作系统性能。 　　2 利用磁盘多分区操作系统 　　现在多数高校的专业课，尤其是理工学校的专业课所用专业应用软件都非常大，而多年前购置的计算机配置都很低，无法满足现有教学的需要。当把所有专业课应用软件都安装到计算机单一的操作系统里时，启动加载的项目也就相对较多，注册表庞大，启动时计算机的运行速度就会很慢，有时打开一个专业应用软件甚至需要几分钟时间。如果采用把基础课应用软件和不同专业课应用软件各自分配到不同引导分区的操作系统中，这样就可降低单一的操作系统内运行多个大型专业应用软件的负担，也可避免个别专业应用软件相互冲突，同时也能满足不同专业课的需求。如：第一分区安装基础课运用软件；第二分区安装多媒体、3D动画软件；第三分区安装图形、图像处理软件；第四分区安装制造工程师、CAM软件；第五分区安装CAD、SOLIWORKS软件等等。这样就能使不同的专业课所安装的应用软件得到合理分担在不同的分区，相对也就减轻了操作系统的负担，使较低配置的计算机系统也能运行较大的专业课应用软件。采用这样的方法也有它的缺陷。例如：个别的专业课需要同时用到多个应用软件时，需要来回启动计算机进入相应的分区，这就给学习者带来一定的麻烦。但我们只要事先和各学院专业课教师进行必要的沟通，在安装专业课软件时做出适当调整，就能避免此类现象的发生。 　　3 利用虚拟操作系统 　　虚拟技术是一种调配计算机资源的方法，它能更有效、更灵活的提供和利用计算机资源，有效降低设备成本。采用虚拟系统可以生成现有操作系统的全新虚拟镜像，它具有和真实操作系统完全一样的功能。进入虚拟系统后，所有操作都是在这个全新的独立的虚拟系统里面进行，可以独立安装、运行软件、保存数据，拥有自己的独立桌面，不会对真正的原系统产生任何影响。各个虚拟操作系统之间互换也不需要重新启动计算机设备。利用虚拟操作系统的方法是：在新安装的纯净操作系统中，首先创建多个虚拟系统，再分别安装不同的专业课应用软件，使各个不同专业课的应用软件分担在不同的虚拟操作系统中。采用这种方法也可避免多分区来回启动计算机的繁琐。 　　4 利用操作系统的多用户功能 　　在学校专业课不是很多的情况下，也可利用操作系统自带的多用户功能。首先安装一个精简版的操作系统，在该操作系统的基础上，按不同的专业课创建多个新用户，并为这些新用户更名为不同的专业用户。进入相应的“专业用户”界面后，分别安装相应的专业课应用软件，这样也能使较低配置的计算机设备运行较大的专业应用软件。 　　5 利用服务器特有功能 　　在计算机实验室内，配置几台性能比较优越的服务器。首先需要把服务器配置成应用服务器模式，安装必要的终端服务组件，设置好终端服务许可及远程桌面协议