错位相减法说课稿课件.ppt

* 错位相减法 数学组——吴金成 教材分析： 错位相减法是人教版必修五数列求和部分的延伸内容，此方法来源于课本，是数列求和中十分重要的方法之一。 学情分析： 在此之前学生学习了等差数列求和与等比数列求和，而对于其它数列求和还比较陌生。面对错位相减法庞大的计算，学生们开始也会感到吃力，但通过不断练习，学生还是可以熟练的掌握这种计算方法。 教学重点、难点： 基于教材以及学情分析，我将本节课重难点设计如下： 教学重点：错位相减法的应用。 教学难点：错位相减法的计算过程。 依据新课改教育中让学生成为课堂主人的要求，我设计了主要以学生自主探究，自主实践，自主评价的教学过程。 引入： 国际象棋起源于古代印度，相传国王要奖励它的发明者，问他想要什么，发明者说“请在棋盘的第一个格子里放一颗麦粒，第二个格子放两颗，第三个格子放四颗，依次类推，每个格子里麦粒数都是前一个的二倍，直到第六十四个格。国王觉得要求不高，欣然答应下来。 引入设计意图： 1.回顾旧知识：这是讲等比数列前n项和时的一个故事，通过故事学生们会很快回忆起等比数列前n项和的证明过程，即 并回顾起此方法叫错位相减法。 2.为接下来学生的自主探究做铺垫。我将引导学生利用类比思想去尝试如何利用错位相减法求 的前n项和问题，并思考以下两个问题。 （1）通项 的构成结构？ （2）与等比数列求前n项和过程中的相似之 处有哪些？ 问题设计意图： 问题一：数列通项公式是解决一切数列问题的灵魂，只有准确的抓住通项才可能根据其特征加以解题。 问题二：计算是错位相减法的难点，先通过类比找到错位相减法的计算特征才能从最大程度上避免错误的出现。 我将按座位把学生分为若干小组，从每个小组找同学进行实物投影，展示做题过程，并对其可能出现的做题错误进行预案。 提出问题，突出重难点： 问题一：什么样的数列能够用错位相减法？ 问题二：在解题过程中应注意哪些问题？ 学生通过多种自主探究形式，合作解决上述问题并进行归纳总结，在整个过程中也凸显了本课的重点和难点。 重点与难点突破： 为了能更好的解决重点与难点问题，我打破传统教学思路，把课堂充分还给学生。我要求每组出一道能够使用错位相减法求和的题目，并交换到其它小组进行求解，最后由做题小组对出题小组所出题目进行评价。此环节大约持续15分钟，可以借助实物投影进行展示。（此处设有预案） 评价依据： 1.所出题目是否能用错位相减法并说明理由。 2.再次总结在错位相减法计算中出现的问题。 通过学生出题加深对错位相减法应用的理解，从而突破教学重点；而对计算中易错点的二次总结也会加深学生记忆，从而注意运算过程，达到突破计算这个难点的目的。 设计意图： 1.学生能自己编写题目并能解决其他小组编写的题目，说明学生已经可以较熟练掌握错位相减法的应用过程，从而达到了我的知识目标。 2.学生在不断地自我探究中锻炼了自身的自学能力和数学思维能力，从而实现了我的能力目标。 3.分组探究的学习形式极大程度的激发了学生学习兴趣，培养了团队合作精神，从而完成了我的德育目标。 *