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农村中学思想政治课教学中存在问题及思考 　　中图分类号：G63 文献标识码:A 文章编号：1007-0745（2013）09-0271-01 　　摘要：本文主要对当前农村初中思想政治课教育过程中存在诸多问题进行分析和思考，探求要新课程改革背景下，如何发挥思想政治课德育功能，转变教育观念，改进课堂教学方法，提高课堂效益的思路和建议。 　　关键词：农村初中思想政治课存在问题对策思考 　　农村学校思想政治课教学中存在的问题初中《思想品德》课的任务是引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,学做负责任的公民,过积极健康的生活。然而,思想品德这样重要的课程,在农村初中的教学中正面临着前所未有的挑战。从我工作以来在农村任教初中思想品德课的感受来看,农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在拉大。 　　一、教学中遇到的几个问题 　　1.农村初中学生学习基础差，行为自控能力弱 　　由于目前农村学校生源不好，招生时放宽了入学条件，所以农村学校中有相当一部分学生的文化基础、接受能力比起普通中学的学生来说有一定差距，少数学生不但学习基础差，而且行为表现也差。有的上课东张西望、有的一上课就趴在课桌上，有时甚至有意或无意地扰乱教学秩序，干扰师生的教学互动。 　　2.学生对思想政治课学习的重要性认识不足，学习积极性低 　　有部分学生甚至学生家长认为农村孩子读书前景不太好，难找工作，读不读书无所谓，思想政治课学不学也无所谓。这样，学生缺乏一种学习热情，导致他们的思想政治课学习陷入困境。 　　3.教材知识容量大，教学任务重 　　这么多的内容对农村学生来说显得多而杂了，要想在很有限的教学时间里圆满完成教学任务是有一定难度的。 　　4.教材内容不断更新，教师教学手段单一 　　思想政治教材气候性强，内容变化大。新名词、新理论、新思想不断涌现，思想政治课教师原有的知识储备已不能很好地为这些新内容服务，表现在教学中就是对教材的新内容摸不准、吃不透，导致教学过程中对新概念讲解不够透彻，对新原理运用不够灵活自如。加上思想政治课教学中，由于受各种条件的限制，教学手段仍比较单一，存在着一支粉笔一本书，一张嘴皮讲到底的落后的教学方法，教学质量难以取得令人满意的效果。 　　二、几点思考与建议 　　笔者认为，要解决好上述问题，关键是要从战略高度上对思想政治课教学予以重视。 　　1.引导学生从思想上重视思想政治课，努力发挥学生的学习主体作用 　　思想政治课有其自身的学习特点。即使是基础比较差的学习，如果思想上重视，在老师指导下多花点时间去理解和领悟，也能取得比较好的教学效果。所以我们教师在课堂内外，就应对学生加强思想政治学习重要性的认识的教育，让学生深刻认识到学习教材理论知识的重要意义，促使学生主动内化教育要求，增强学习思想政治的内驱力，课堂教学应发挥学生的主观能动性，把学习的主动权交给学生，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程，在教学活动和日常生活中，我们要努力构建一种民主平等的师生关系，让学生亲其师，信其道。他们一旦得到教师的倍加关怀时，往往就会以极大的学习热情来报答我们的期待，从而使我们的思想政治课教学收到事半功倍的实效。 　　2.运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生思维 　　教师必须摸透学生心理及知识掌握情况，进而在此基础上对不同教材内容，采取不同的教学方法。对教材中与已学过知识有联系且易懂的内容，教师可先划出重、难点，列出纲要，让学生自己阅读，提出疑问、提出看法，全班讨论，如果教材内容介于难易之间，教师可采取精讲巧练法。即教师先预设本课重点难点，使学生牢固掌握基本概念，原理及知识的内在联系，同时注意选择一些具有时代特色的典型事例，全面深刻地分析，使学生加深理解；然后对学生容易含混不清的问题，在重点处设疑，以简明练习予以解决。凡同类或易混淆的知识，教学中可运用图表，图片等比较说明，遇到教材难度大，学生不易理解的内容，一方面，采取教师启发或讲解；另一方面，可采用图像资料、多媒体课件、参观调查等方法释疑解惑，使学生通过自己动脑、动手、动眼、动嘴，更深刻地理解教材内容，掌握知识要点。 　　3.课堂提问要因学生水平而异，使学生有成功感 　　农村学校的学生学习成绩虽然差些，但自尊心同样较强，他们渴望得到尊重，取得成功，因此教师在课堂教学中的提问应要针对学生不同知识水平因人而异，不能搞一刀切。对那些理解能力较差的学生，可以提出一些简单的比较容易的问题让他们答，答对了立刻表扬，从而让他们享受到成功的喜悦，以唤起学生愿意学习的欲望。如果提问比较难的问题他们会望而生畏，进而丧失学习的积极性。对于中等以上难度的问题，要提问理解能力强的学生，因为如果提问太容易，学生就会不屑于动