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对独立学院开展创业教育思考 　　【摘 要】党的十八大报告提出“推动实现更高质量的就业，贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策”。“推动实现更高质量的就业”、“鼓励创业”是今后就业工作的核心指导思想，也是学校工作的重要着眼点。对独立学院而言，也是难得的发展机遇。 　　【关键词】独立院校 创业 推动 　　1.创业教育对独立学院具有特殊的意义 　　一是就其人才类型来看，独立学院培养的是应用性人才，大学毕业生创办民营性质的小企业，既是毕业生就业的重要渠道，又是发展经济、为社会创造就业岗位的重要途径，更是与自己的人才类型相匹配的理想选择。在我国，越来越多的独立学院大学毕业生正在把创业看作与就业和考研两大出路并行的第三条出路。 　　二是就其举办主体来看，独立学院的投资方都是具有一定实力的大企业，拥有创业的经历、经验、人才和财力，可以为创业提供有力的支撑。独立学院所依托的投资方，具有为学生提供创业实践、创业经验、创业资助的先天优势，建立校、企结合、理论和实践结合、创业优势与创业支撑结合的新模式，是独立学院发展的一个新方向。 　　三是就其学生特点来说，独立学院学生思维活跃，兴趣广泛，人际交往能力强，具有创业的潜能，可以其优势弥补其劣势 ；独立学院城镇学生比例较高，家庭背景、富裕程度、社会关系相对较好，特别有相当大比例学生家庭具有小企业家背景。创业体验是创业教育成功开展的前提条件。美国国家独立企业联盟调查研究表明：2/3的企业家来自拥有企业的家庭，原因是他们能够获得有关企业的感性认识和创办企业的意识。依据三本学生的特殊性和独立学院自身的办学条件，独立学院很难培养出院士、科学家，但可以培养出大企业家、社会活动家 　　适应世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，发挥自身优势，培养具有创新能力和企业家思维的人才是独立学院发展与改革的必然。 　　2.独立学院开展创业教育存在的问题 　　2.1缺乏科学的创业教育理念 　　传统意义上的大学是专业的训练场???，旨在培养某领域的专家，由于一些不合理的学科分类，往往导致人文与科学的对立，能力与知识的分离，实际需要与学习内容的脱节。这种传统教育，往往将学生培养成循规蹈矩的人，因而抑制了许多学生的创造精神，独立学院的生存压力使他们还没有把创业精神作为一种需要学生必须获取的意识。既使开展较好的学校，也是单纯的将其当作缓解大学生就业压力的一种权宜之计，适应“创业革命”时代的大学创业教育，不应当以追求眼前的功利为目的，创业精神体现的根本特征，是人内心深处具有的不断发现和创造世界的动力。大学生在大学学习期间播下创造的种子，是推动国家发展和民族进步的“源泉”。 　　2.2缺乏系统科学的课程体系 　　目前在校大学生所学习的任何一个专业，要适应创业都是有困难的。创业者不仅须具备广博的知识和科学的智能，还需要市场经营管理知识，牢固的法制观念等等众多学科的知识。创业教育必须与专业教育和基础知识学习相融合，与学校整体育人体系相融合，给学生足够的实践机会和发展空间。 　　2.3缺乏系统的素质培养体系 　　缺乏选拔与培训机制，没有科学的测评方法，选拔有创业意向且测评有创业素质的学生，也没有完善的培训制度与基础教育有机衔接。创业教育的最终目标是培养学生具有成为一个创业领导者必需具备的个性品质。很重要的一个方面即应具有很高的情商，注重培养独立的思维方式，勤于思索，善于多维观察问题，善于创意，并对中国经济发展态势保持一贯的敏感性，而且特别要强调的是创业大学生要有勇气，有胆略，有信心，百折不挠，敢于艰苦奋斗，他们的价值才易于被市场认可。 　　2.4缺乏从事创业教育的支撑 　　主要是实战的经验师资，实践平台、孵化基地及社会支撑，使创业教育停留在学校的课堂中。达不到实施创业教育的目的。 　　3.对独立学院开展创业的思考教育 　　确立科学的独立学院创业教育理念、形成具有自身特色的课程体系、构建完整的创业教育支撑系统、建立有效的选拔与培训机制是工作的重点；通过一定的选拔机制，实施专门的教学计划，采用个性化的教育方式，通过创业教育与创业实践的有机结合，帮助更多有潜力的大学生成为未来企业家是工作的核心；变传统的“雇员”教育为“老板”教育是工作的切入点；建立校、企结合、理论和实践结合、创业优势与创业支撑结合的创业教育新模式是工作的归宿。 　　3.1校园创业文化建设，开展创业教育，必须重视创业文化的构建。这样，学生就在潜移默化中形成一种崇尚创新，崇尚创业的良好风气，渗透到校园的每个角落，并逐渐提升为一种校园文化。有意识的营造一种宽容失败、推崇创业、鼓励冒险的校园氛围。 　　创业者要经过创业意识的产生与酝酿以及创业决策等才能开始创业。日本的一次问卷调查表明：创业