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研究生学术不端行为原因探析 　　摘要：近年来，研究生学术不端行为频现，已不同程度地影响着创新人才培养，污染着学风文风，阻碍着学术进步。着重从产生研究生学术不端的原因进行分析，认为构成研究生学术不端行为的外因是社会环境，次内因是高校、科研院所，内因是研究生个体。 　　关键词：研究生；学术不端；原因 　　中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1009—4156（2013）05—078—03 　　研究生教育是我国高等教育的最高层次，是国家科学研究的生力军，也是国家创新教育体系的重要来源。研究生教育的质量关系着我国创新人才培养的整体水平和学术研究的传承发展，而科学的学术规范体系、良好的学术道德、健康的学术氛围是研究生教育质量的前提和保障。但近年来研究生学术不端行为频现，这些学术不端行为不仅影响着创新人才培养，污染着学风文风，阻碍着学术进步，并且长此发展将关系到国家竞争力的强弱，因此，对学术不端行为必须引起充分重视，加强预防与严肃惩治。 　　中国科协2009年7月发布的《全国科技工作者状况调查》报告中显示，近半数科技人员认为目前研究生学术不端行为是普遍现象。那么，是什么原因使研究生学术不端行为屡禁不止呢？ 　　任何现象的产生都是内外因交互作用的结果。研究生学术不端行为虽然主要发生在高校、科研院所，但它的存在有着深刻的社会原因，是社会不良风气在学术领域的蔓延，而作为研究生培养单位的高校、科研院所，对其所提供的教育、培养必须通过研究生自身的内化才能起作用。所以在分析研究生学术不端行为的成因中，社会环境为外因，高校、科研院所为次内因，研究生个体为内因。 　　一、外因——社会环境 　　（一）市场经济的负面影响造成公民道德品质缺失 　　目前，我国正处于计划经济向市场经济急剧转型期，市场经济尚未成熟，社会规范尚未成形，导致传统的道德观念受到市场经济价值取向功利化的冲击，致使人们的社会道德、伦理观念都出现了下降的趋势，拜金主义、享乐主义等社会思潮滋长，贪污腐败、权钱交易等社会风气蔓延。研究生学术不端就是社会不良思潮、不良风气在高??教育方面的缩影，也是部分研究生道德滑坡的具体表现。同时研究生在成长的过程中，家庭道德教育与学校道德教育由于受市场经济的负面影响也开始缺失。家庭中许多家长只关心孩子在知识方面的学习，而忽视对其道德品质的培养和教育，即使有道德品质的培养和教育，也是偏于功利性和实惠性。学校里受应试教育的指挥，考分、升学率、名牌大学成为学校现实的培养目标，而对于学生的道德品质教育，基本被弱化了。因此，这些学生是带着道德教育的缺失进入大学的。但在大学期间，这种缺失也未能得到及时弥补。正因为家庭、学校、社会三方面道德品质的缺失，致使研究生是非评判标准模糊，把学术不端行为当作一种正常现象看待。 　　（二）急功近利的不良风气助长学术不端行为蔓延 　　改革开放以来，我国经济高速发展，成绩有目共睹，主要源于政策正确与目标明确。为促进经济发展，我国制定了短期与中长期发展规划，各地区、各部门也制定了各种各样的发展规划。这种经济的发展，也带来对个人发展的要求，所以每个人也制定了个人的发展规划。这些规划一个连着一个，一个赶着一个，这也使追逐经济利益和短期效益等急功近利思想甚嚣尘上。在这种急功近利不良风气的影响下，部分研究生为谋求就业、升迁，急于考研；为顺利毕业、早些出名，急于发表论文。听几节课，读几本书，一个观点就产生了；上网游览一番，剪切复制一番，一篇论文就产生了。他们不是以虔诚心态对待学术，而是以浮躁之心汲汲于功名。要知道做学问是一个枯燥的过程，没有平和的心态及“板凳须坐十年冷”的精神是难以在学术领域取得成就的。 　　（三）概念界定模糊与规范制度薄弱滋生学术不端 　　学术不端行为主要指学术共同体成员违反学术规范、学术道德的行为，国际上一般指用来捏造数据、窜改数据和剽窃等三种行为。2007年1月，中国科学协会在发布的《科技工作者科学道德规范（试行）》中定义“学术不端”为“在科学研究和学术活动中的各种造假、抄袭、剽窃和其他违背科学共同体惯例的行为”。2009年3月，教育部在《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》中规定：抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献、捏造事实；伪造注释；未参加创作，在他人学术成果上署名；未经他人许可，不当使用他人署名等七种行为均为学术不端行为。以上对学术不端行为的界定是最为权威的。但这些规范意图用列举的方式来界定“学术不端”行为，缺乏细化，有漏可钻；“其他违背科学共同体惯例的行为”这一框架性规定模糊了“学术不端”的外延，造成该规范实践操作力不强；规范只着眼于“事后惩戒”，不能真正起到教育和预防作用。 　　（四）监督手段落后与惩戒力度不够导致屡禁不止 　　从客观角度来