运用现代教育技术帮助学生成为英语学习小主人.docVIP

运用现代教育技术帮助学生成为英语学习小主人 　　在这几年的小学英语教学中笔者发现，我们的孩子缺少自主学习的能力或者是自主学习的能力还不够强。他们往往等着教师来教授新知，或者根据教师的提问来一一解答，很少有学生能通过自己的学习从而发现问题并解决问题。这也成为很多教师比较头疼的问题。那么，我们怎样才能整合现代教育技术和小学英语教学，来提高学生的英语自主学习能力呢？ 　　一、动感与趣味——要我学变我要学 　　调动学生的自主学习意识也就是尽可能的培养学生的英语学习兴趣。例如，英语中有很多水果和蔬菜方面的名词，像watermelon， apple， grape， peach， mango， carrot， potato等等，有些食物和单词学生都没有见过，学起来枯燥，难以记住。我在课前寻找到这些单词的图片，用photoshop工具处理，以动画形式设置在图画中并配有单词发音。点击图中设有单词的动画，让学生看食物图片读记单词。有趣的画面，形象逼真的实物吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象。再如，在学习一些表示感受的词如cold， hot， tired， hungry， thirsty等时，小学生在理解这些词上有些困难，我就在学生熟悉的动画中剪辑出这类词的片段，在教授这些词的时候，用powerpoint插入这些动画，学生一看就能明白这些单词的意思，顺利地突破了对这些词的理解、记忆。同时学生也为新颖的形式，精彩的画面而兴奋， 他们的学习兴趣被调动了起来，也就增强了他们自主学习的意识，课后学生会为课上的动画激烈讨论，当然，他们肯定会说到刚刚学习的新单词，一举两得，即调动了他们的学习兴趣又巩固复习了新知。 　　二、情境英语——乐在其中、美在其中 　　教学情境的创设在教学、学习中有重要的作用，情境创设不仅有助于进行重组与改造，而且可以帮助学生将所学的知识进行同化与顺应，有助于促进学生进行思维联想。例如在教学red， green， yellow， blue， purple等颜色时，我结合多媒体课件，创设了一个童话般的情境：在晨光熹微中，听见小鸟清脆的叫声，伴随着悠扬宁静的乐韵，眼前由暗到明地浮现了一座美丽的大森林，森林里的小动物们都过着快乐、安逸的生活，天边还出现一道亮丽的彩虹。T： Long long ago， there was a beautiful forest. The animals were so happy. Look！ A rainbow. How nice it was！ 这时屏幕逐一闪现彩虹并用英语介绍：red red； green green...正当孩子们还沉浸在诗一般的童话情景中时，令人意想不到的事情发生了。哈！哈！哈！突然一个恶毒的巫婆施下了魔咒，把整座森林都变成了灰白的一片：小鸟不再歌唱，虫子不再鸣叫，鲜花凋谢了，连彩虹也失去了它原有的颜色……此时，整座森林留下的只有一片灰白与死寂。孩子们的心一下子沉下去了。教师马上抓住这一契机来问学生：Do you want to see the rainbow again？ Yes！ OK！ But do you remember the colours？这时孩子们争先说出刚才所听到的、看到的颜色。Red！ Green！ Yellow！... 一个个新单词，老师还没教，孩子们便能脱口而出，这是因为把多媒体引入了课堂，把图画、语言、色彩、音乐有机地结合在一起，使之相映成趣，为学生们创设了一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大地激发了学生的思维活动，优化了教学。 　　三、网上畅游——萃取信息，提升自主能力 　　网络教学的目的是使学生从被动地接收知识，转为主动探索式学习。在积极参与独立思考和主动探索知识的过程中，让学生学会学习，成为具有终生学习能力、创新精神和适应信息时代快速发展和变化的高素质人才。例如：在教学My Classroom时，我们设计了一个网络型课件，其实就是借鉴我们的教学光盘。主页上分为：Contents， Story time， Song and Chant， Vocabulary， Activities， Game六个板块，里面均配有生动形象的flash动画，标准的课文范读，学生可以自由选择学习。其中在Contents， Story time， Song and Chant等主要模块中，还分别设有复读机、文字显示条等功能按钮。当学生进入Contents模块中Lets learn的部分时，遇到难读的单词，便可点击复读机按钮，让电脑复读的同时还可使用麦克风进行语音跟读对照，以达到纠正读音的效果。当学生进入Story time模块时，往往会遇到许多不懂的新句子，这时便可点击文字显示条，就会马上显示出