心理活动课教案设计13.docVIP

阳春市第二中学心理健康教育 学习经验大会餐 一.活动背景　　据上海市心理科研课题的研究证实当前学生学习受到两大因素影响：一是智力因素，另一是非智力因素，而非智力因素是影响学习质量的关键因素。学生智力测定表明，绝大多数学生智商属于中级水平，而且男女生之间亦无显著差异。造成一部分同学学不好的因素在于缺乏学习兴趣以及适当的学习策略。许多研究表明，运用适当的学习策略方法，对于智力水平中等以及中等以下的学生效果尤为显著。许多学生都有过学习成绩不理想的经历。有的学生能正确处理，总结经验教训，改进学习方法，当学习成绩有进步时，倍感自信，加强学习兴趣。而有的同学却因此自卑，焦虑。不知如何与其他同学探讨学习问题，也不知如何去寻找及掌握良好的学习方法，结果学习效率越来越差，造成心理压力，对自己产生怀疑“我不是读书的料”或“我天生就很笨”，由此对学习越来越不感兴趣，厌学情绪倍增。现代学习策略方法强调人与人之间的协调，因此必须打破个人苦思冥想的思维定式以此激发学习兴趣。因此本单元第一课以学生讨论学习策略与方法出发，激活学习情绪生理机制机能，启动学生的心理需求，为培养激发学生学习兴趣加上情绪“催化剂”。 二．活动目标　　通过活动，帮助学生理解学习策略经验及其运用的重要性，启发学生收集整理已有的学习经验，以供学生掌握灵活学习方法，拥有适合自身需求的学习策略，不盲从不封闭地接纳他人的学习信息。通过自己和别人成功体验，成功方法的介绍，为培养和激发学习兴趣打好基础，激发学生探求“学得更好”方式的心理需求，勇于突破自己不满的学习现状，用开放式，合作式的方式对待学习问题，从学生之间探讨评价中增强学习信心，改变消极心态，培养不断求取进步的积极自我形象。 三．活动要领　　本课活动重在教师引导、点拨、鼓励学生畅所欲言，交流学习经验，让学生领略学习的乐趣。尤其通过自己和别人成功体验方法的介绍，让学生感到学习是“活”的事情，动态过程，自己能以开放式心态接纳各种好的学习方式，这本身也是一种学习趣味的体验，是自信心“充电”。重点在于让每个同学在活动中发现自己学习中有效成功的地方，同时又乐于接纳别人好方法、好经验。　　本课活动难点在于让学生辨别学习方法策略的优劣，主动探索高效率的学习方法，为今后“优化学习方法”一课作准备。 四．理论依据1．?个性和个性倾向性：　　个性指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。个性的心理结构包括个性倾向性和个性心理特征两大部分。这个两个部分有机结合，使个性成为一个统一的整体结构。?? ?普通心理学?? 叶奕乾?? P.439 2．?个性倾向性：　　个性倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动对象的趣向和选择。　　个性倾向性，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。它们较少受生理因素的影响。主要是在后天的社会化过程中形成的。　　个性倾向性的各个成分并不是彼此弧立的，而是相互联系，相互影响和相互制约的。其中，需要又是个性倾向性乃至整个个性积极性的源泉。只有在需要的推动下，个性才能形成和发展。动机、兴趣和信念等都是需要的表现形式。世界观居于最高层次，制约着一个人的思想倾向和整个心理面貌，是人们言论和行动的总动力和总动机。个性倾向性被认为是以人的需要为基础的动机系统。　　?普通心理学?? 叶奕乾?? P.439 3．?兴趣及其产生的生理机制：　　兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。它表现为对个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。　　一般认为，遗传因素和环境因素都对兴趣发生影响。人的兴趣是在需要的基础上在活动中发生、发展起来的。需要的对象也就是兴趣的对象。在生理性需要基础上产生的兴趣是暂时的兴趣。稳定的兴趣是建立在社会性需要基础上的。兴趣又和认识、情感密切联系着。　　兴趣产生的生理机制为大脑皮层和皮层下神经过程协同活动的结果。皮层下神经过程的作用处于显著地位，大脑皮层起着调节制约的作用。整个有机体内部器官和效应器的活动、神经过程和生化过程共同参与其中，实现着神经系统各个水平上的整合。　　?生理心理学?? 匡培梓? 主编? 科学出版社?　　1988年11月第二次印刷P.273~274 4．?学习策略：　　是学生在学习过程中为达到一定的学习目标，有意识地对自己的学习活动进行加工和监控的操作过程。在一定程度上可表现为学习方法或技巧。简而言之，在学习过程中用以提高学习效率的任何活动都可看作学习策略的运用。　　目前对学习策略的分类，按把学习过程看成记忆和信息加工过程的理论，一般分为加工执行策略（复述、组织、精制）和监控调节策略。　　?学校心理辅导活动指南? （初中版教师用）上海科技教育出版社 5．?三维激励与合