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微格教学在师范兼非师范属性专业中效能分析 　　摘 要 教师专业化发展是目前教师发展的核心要素，是我国教师教育改革的总体趋势，也是当今高校师范专业教育改革中重要的研究课题。微格教学是培养师范生教学技能和方法的有利工具，解决了教学技能训练中很多“只能意会，不能言传”的问题。本文以湖北民族学院数学与应用数学、物理学两个师范兼非师范专业为背景，分析其现状，探讨微格教学在师范兼非师范属性专业中的科学实施方案，并结合微格教学研究项目的研究成果和实验效果分析微格教学发挥的效能。 　　关键词 微格教学 教师专业化 教学技能 效能分析 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Performance Analysis of Microteaching in 　　Normal and Non-Normal Professional 　　CHEN Shiqiang， ZUO Anyou， HU Cheng， JIAN Xiaoping 　　（College of Science， Hubei Minzu University， Enshi， Hubei 445000） 　　Abstract Teachers professional development is a core element of the current development of teachers， the overall trend of Chinas teacher education reform， education reform teacher professional colleges also an important research topic today. Micro-teaching is to cultivate the skills and methods of teaching normal students a powerful tool to solve many of the teaching skills can only be felt， can not explain in words problem. In this paper， Hubei Institute for Nationalities and Applied Mathematics， Physics， both normal and non-normal professional background and analysis of the current situation， explore the micro-teaching science embodiment of Teachers and Non-Normal property profession， combined with micro-teaching research project research and analyze the performance of the experimental results microteaching play. 　　Key words microteaching； teachers professional； teaching skills； performance analysis 　　0 引言 　　教师专业化发展是目前教师发展的核心要素，是我国教师教育改革的总体趋势，也是当今高校师范专业教育改革中重要的研究课题。随着我国教育水平的不断提高，当下基础教育对优质教师资源需求的日益增长和数量不足的矛盾十分突出，因此高校师范专业提高师范生基本执业素质，尤其是学与教的理论及专业化技能培养是当前和今后师范教育改革的重点，具有极其重要的社会意义和影响力，是保障和提高我国基础教育水平的核心人力和智力基础。 　　在高校师范生培养过程中，广泛采用微格教学方式训练和提高师范生综合教学技能和素养。①微格教学于20世纪80年代中期由北京教育学院引进我国，②这种教学方法在我国教育领域经过了盲目兴盛、质疑与沉寂、反思与理性认识等多个阶段。在义务教育优质均衡发展、全面普及高水平与多样化的高中教育需求的时代背景下，微格教学再次受到高校师范专业的关注和研究。微格教学只是一种方式和形式，是师范生和在岗教师借助这种方式掌握和提升课堂教学技能的训练方法，随着中小学新课改的不断深入，单一的微格教学载体形式已经不能满足现代教师素养培养和提升的需要，必须重新思考和革新微格教学的内涵、特点和拓展。 　　随着教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年）》的出台，传统的师范专业可以调整为师范兼非师范属性，给传统师范专业调整与改革提供了足够的空间。在人才培养方案的构建上有足够的灵活性