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高师院校学生专业学习兴趣与未来职业生涯探究 　　【摘 要】本文通过对海南师范大学在校一、三年级本科生专业学习兴趣的调查。具体探析了学生就读专业的专业选择、专业兴趣、专业学习与未来职业选择等相关问题，并针对如何提高大学生专业学习兴趣，为大学生未来的就业准备提出了合理的对策。 　　【关键词】大学生；专业学习兴趣；职业生涯；探究 　　1.研究目的 　　随着我国高等教育教育改革进程的推进，特别是大学毕业生自主择业制度的建立和完善，专业的选择已成为准大学生的首要课题，而大学生对其所选专业学习兴趣水平的高低，又直接影响其学习状态、学习成就水平，并直接影响其未来的就业状况。本研究以系统的理论假设为出发点，使用多种方法和统计技术，力图考察大学生的专业学习兴趣在性别、专业、年级的差异，探讨大学生专业学习兴趣的现状特点、面对专业兴趣不足时所采取的改进措施及对未来就业的影响等因素。以此为高校和教师提高人才培养质量、开展教学改革提供新的依据；为高校找出提高大学生专业学习兴趣的有效方法；并呼吁大学应为学生及时提供全程化的职业生涯教育，帮助学生进行合理的科学的职业生涯规划，明确未来人生发展目标，从而提高专业学习动机，激发专业学习兴趣。 　　2.研究方法 　　2.1 调查对象 　　本次研究调查对象为海南师范大学所有专业在校大一和大三本科学生。共发出问卷5800份，收回5354份，有效问卷5258份。本校大一在校生总人数为3546，在大一中收回问卷2889份，占年级总人数81.47%，其中男生1082份，占年级男生总人数89.72%，女生1817份，占年级女生总人数85.95%；大三在校生总人数为3163，大三收回问卷2367份，占年级总人数74.83%，其中男生878份，占年级男生总人数70.83%，女生1489份，占年级女生总人数77.39%。问卷回收率为92.3%，有效回收率为90.7%。故本研究在本校学生中具有普遍性意义。 　　2.2 调查方法 　　本次调查采用问卷调查的方法，以班级为单位，问卷均在课堂上请大学生用纸笔的形式回答，并保证充分的回答时间。大部分问卷由研究者亲自到场施测，使用统一的执导语。 　　2.3 统计分析 　　本研究采??EXCEL和SPSS 13.0进行数理统计分析。分析过程主要包括因素提取、基本统计分析和差异分析三项内容，由于因素提取的过程描述篇幅过长，因此，文中仅交代因素分析的结果，列举了基本统计分析和相关分析的主要结果。 　　3.结果分析 　　3.1 学生专业学习兴趣的现状分析 　　3.1.1 高考填报志愿的非主体性影响着学生的专业学习兴趣 　　大学及其专业选择应该是学生兴趣倾向和社会职业取向的个人真实意愿的表现，在选择过程中听取家长和教师等他人的意见，有助于学生的正确判断，但绝不能越俎代庖，忽视学生的主体性。 　　通过本次调查，现在的家长及亲人都十分重视学生填报志愿，甚至全权代替学生做主，而学生家长代替学生填报志愿时，没有充分考虑学生的个人意愿和兴趣，而根据自己的喜好、偏向、对专业的理解以及社会舆论，选择学生要学的专业。 　　我国大陆地区，中学生高考前普遍缺乏相关的生涯辅导，长期以来的应试教育，少考虑自己的兴趣和爱好，对大学及其专业知之不多，易跟着感觉走或听从他人的建议。所以，当填报志愿时，学生不知道自己对什么专业感兴趣，也就很难在短短几天内对自己一生追求的职业能有理性而客观地了解，填报志愿时不可避免的带有盲目性或从众性。 　　从表1可以看出，部分学生填报志愿时由父母或其他家人全权代理，其中男生占18.58%，女生占25.92%；同时也有11%的学生填报志愿时听从老师的意愿。因此，反映出高考填报志愿时，学生在一定程度都受家长及教师的影响，其中女生填报志愿受父母的影响略高于男生。 　　3.1.2 学生专业学习兴趣整体水平不高 　　学生由于缺乏生涯教育对自己人生的目标模糊，具体而言，中学阶段对大学学习的心理准备不足，学生对大学及其所学专业缺乏理性的认知等原因，易使大学生在专业学习的理想与现实中产生心理冲突，造成学习动力缺乏，导致学习兴趣不足。 　　各年级学生具体的专业学习兴趣现状，详见图1，图2： 　　以上从两方面的调查和统计数据表明：图1可以看出，学生所学专业是自己的理想并感兴趣的比例：理科类学生中，大一是28.74%，大三是30.05%；文科类学生中，大一是32.52%，大三是30.56%；艺术体育类学生对专业感兴趣的比例略高，大一是40.24%，大三是45.81%。学生所学专业如果是自己当初的理想，不同专业性质学生喜欢本专业的比例略有差距，艺术体育专业的学生比例要高于其他专业。 　　从图2可知，所学专业不是当初的理想，但感兴趣的学生中，理科类学生平均比例占39.38%，文科