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音乐实践在提升青少年自主创新能力当中作用 　　【摘要】青少年思想活跃、表现欲强烈，学校组织的各种音乐实践活动都能触动他们敏感的神经，不仅丰富了他们的精神生活，同时也十分有利于促进他们自主发展，张扬个性，锻炼才干。作为教育工作者就需要引导青少年正确地认识生活，领悟生活，培养他们高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，从而全面提高青少年的综合素质，全面提高教育质量是音乐教育工作者的努力方向。 　　【关键词】音乐实践；青少年；自主创新；能力 　　马斯洛曾指出，创造性是任何儿童都具有而大多数人长大以后又会失去的。这表明创造性是所有人都具有的潜能，是人的本质属性之一，只要在科学与合理的培养下，在每个个体身上都能得到发展。因此，要树立正确的教育价值观、人才观、学生观、教学质量观、教学观和师生观。本着引导探究，教给??生自主学习的方法，让学生在学习中自己去发现问题，然后共同寻求解决问题的途径，培养他们的自信心。通过多种手段创设情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，鼓励学生勇于暴露自己学习的疑难，交给学生质疑的一般方法，通过质疑交流学习方法，提高教学效率。为了培养学生的创造思维能力，在实验中采用的措施是：1、创设民主宽松的环境，2、增加游戏倾向的艺术活动，3、允许学生向权威挑战，4、鼓励学生标新立异。鼓励学生大胆地进行个性化的音乐体验，为他们创造了展现自我的空间，帮助他们认识到自己的独特性和价值。青少年的天性，能给他们带来快乐和满足，也蕴含着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点也表现其中。这些都有利于发展儿童独特的审美感知，有利于发展他们的艺术潜能，使他们从小喜爱艺术，具有用绚丽的画笔、美妙的声音、优美的动作为生活增添色彩的能力。在青少年强化音乐实践中呈现出处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人（陶行知）的新景象。 　　目前，各地区都在研究如何提高自主创新。自主创新有这样几个关键的要素：一是属于自己的；二是创造出来的；三是新的东西。提高青少年自主创新能力，几乎成了许多教学研究人员的共识。但通过一些资料了解到，大部分学校对提高音乐课堂教学的有效性和青少年的音乐实践研究着眼点不明确，实践性、参与度不高，没有有效性地强化青少年参与音乐实践活动，对提高其自主创新的意识和能力的作用小。 　　音乐这门学科不通过实践的形式是没有办法实施和操作的，所以，音乐课程是一门操作性、实践性非常强的学科。首先，音乐不具有语义的确定性和事物形态的具象性。其次，音乐是要通过实践才能获得真实感受的。音乐不是理论，音乐必须是依据音响，必须亲自实践。因此，必须通过具备两个条件。第一，音乐是音响，必须通过聆听和积极主动的参与才能融入到音乐教学中来，进行主动创新、积极合作、探索研究。第二，音乐必须亲自实践，在实践中才能得到真正的情感体验。实践包括聆听、编创、演奏和演唱等活动。 　　1、注意音乐的时间性，为青少年广阔而自由的想象力和创造力提供空间。 　　音乐是听觉艺术，青少年主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，这就为青少年感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。 　　2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。 　　音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，通过课堂教学活动引导学生积极主动的参与学习。实践中积极引导青少年参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。《音乐课程标准》明确指出：音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学过程都应重视青少年的音乐实践，积极引导他们参与到音乐活动中来，并将其作为青少年走进音乐并获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。 　　探索提高青少年有效参与音乐学习的实现形式和过程，就是积累大量的具体案例并总结有效的教学方法。通过资源共享、协同备课等形式积累校内外活动资源，发掘音乐教学的多种渠道，努力提升青少年的艺术素养。课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富青少年的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。 　　3、充分挖掘青少年的有效参与性，发展自主创新能力。 　　转变音乐教学和学习的观念，引入多种音乐教学方式，充分体现综合性、建构性、创造性和生成性，充分挖掘学生的有效参与性的发展；促使教师教学