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浅谈中学校园建筑规划 　　摘要：校园建筑不仅要满足师生的基本需求，而且还应从师生的审美感受出发去考虑规划，创造师生所喜爱的工作、生活、学习环境。校园建筑外观应呈现生动活泼的审美意象，以增强学生对校园的认同感和归属感。校园建筑规划应体现一定的人文气息和审美精神。 　　关键词：中学 校园 建筑 规划 　　一、教育建筑的功能 　　今天学校的功能则不仅仅是提供一个物质空间，它还应为育人提供专门的物质空间和精神环境。学生的绝大部分时间都是在学校度过的，他们的思想、行为都在这个环境里面进行潜移默化的改变。校园规划与学校建筑设计必将给学生的心理、生理带来重大的影响。校园空间的组成，一草一木、亭台楼榭都对学生对生活环境、大自然生态、艺术、科技的认知有深远的影响。校园多元性空间产生自然的语言交流气氛，对学生提高沟通能力起着重要作用。优美愉悦且富于变化的校园环境使学生的情绪高昂，身心得以健康发展，并且在这样的校园中不断发现新鲜有趣的事情，校园环境无时无刻不在以它自身特有的语言教育着学生们，引导着他们健康成长。具体来说，教育建筑的功能体现在： 　　（1）满足以学生为主体，教师为主导的教与学的各种活动。 　　（2）满足师生间的相互交流的活动需要。 　　（3）满足师生的生活空间需要。 　　（4）提供具有人文性、艺术性，并具有高品位的文化氛围的环境，给师生们以精神营养和潜移默化的熏陶作用。 　　二、明确的校园规划 　　校园规划要注重校内主要道路分布，它是校园规划组织的骨架，其走向一旦确定，校园的总体布局大体上就定了，故道路的设计应起到将校园进行明确合理的功能分区的作用。根据设计的需要在校园规划上将学校分为以下几个区：①校前区，即学生进出学校的集散空间。②一般教学区。③体育活动区。④综合办公区。⑤生活区。 　　很显然，校园规划主要道路应该将这些空间按功能的需要联系起来，同时它还应该作为消防所必备的通道，考虑到人群集中的特点设置不同的次出入口，作辅助通行之用和学校供应的进出口。另外学校功能的基本特点决定了它应有一片宽阔的运动场，如足球场、篮球场、跑道等。考虑道路的布置应使校园的场地功能分区明确，所以可以将道路走向通过中轴线道路的设置，将校园的不同功能分区划分出来。 　　三、校园建筑规划理念 　　（1）从“分散”到“集中” 　　过去中学大多建于计划经济时期，多数校园的建筑布局按各个功能区“小而全”的封闭体系设置，几栋不同性质的建筑彼此分散，即形成所谓的功能分区。总体布局将各个功能区的建筑全部打散，教学区由单独教学楼兵营式排列。这种分散的布局虽然在一定程度适应当时的情况，但有诸多弊端： 　　① 导致了各功能区在空间上的割裂； 　　②建筑的密度较大而容积率低，土地资源未能有效利用，而且工程技术管网设施复杂。有鉴于此，当前中学校园总体布局朝着“集中式”发展。“集中式”是指“城市建筑在占有有限的土地资源的前提下，通过综合组织生活功能和复合空间设计，形成紧凑、高效、有序的功能模式”。例如：教学部分和实验室统一，办公部分和图书信息中心统一，后勤部分和学生活动中心统一。或者除体育活动部分外，将所有功能集中，形成高效、便捷、低耗的校园布局，发挥更大的效益。 　　（2）从“刚性”到“柔性” 　　中学校园相对于大学校园来说，并没有复杂的功能分区和交通系统，大体上功能关系都一样，使得中学校园规划结果往往类似。而且规划往往在短时间内完成，从规划到单体建筑设计一次成型，这种做法虽然对形成校园的整体性有利，但是过于“刚性”而有很大的局限忽视了校园的时间因素与变化的不确定性，从而没有给校园今后发展留有一定余地。事实上，大规模中学校园的结构并不是一般机械的校园功能分区所能概括的。在当前新建中学校园规模越来越大、分期建设的要求越来越高，改扩建如火如荼的新形势下，总体布局应该体现一定的“柔性”，即在保证校园整体性的情况下，可根据未来的变化和要求而不断调整和生长。校园布局引入“细胞单元”的概念，把教学区的各功能楼，如图书馆、艺术楼、科技楼、办公楼分别当作细胞单元，每个单元之间留有联系的空间。“刚性”和“柔性”也不是截然对立的，现实中的校园建设毕竟有具体的面积，指标要求，布局还是会有一定的控制。所以从长远来看，从“刚性”到“柔性”是一种趋势，“刚柔相济”现阶段更能发挥校园的整体空间环境优势。 　　（3）从“显形”到“隐形” 　　“显形校园”功能一般包括教学实验、行政管理、体育活动和服务设施等“硬环境”。这部分占据校园的主体，是学生学习和教师授课的主要场所。“隐形”校园指的是总体布局中除了常规对硬环境的重视外，越来越关注对校园开放的空间形态、浓厚的文化氛围等“软环境”的营造。反映在总体布局中对校园礼仪、交往、休息、游戏空间的强化，这些成为校园的“第二课堂”，对