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高中化学常见探究性学习类型 　　【摘 要】探究性学习是指学生在学科领域内对某个问题发生了质疑、从而进行探询、研究，在合作与交流等活动中，激发学生的情趣，使其获得知识，增强能力，掌握方法。新课标化学教学中，探究性学习尤为重要，类型也多种多样，化学实验是最多的探究手段；讨论探究主要是训练学生的思维、交流、分析、表达、合作、竞争等方面的能力；以实地考察、媒体、互联网等为途径收集信息，借助个人经验和各种资源，通过整理、分析相关资料，归纳、总结调查结果的调查性探究则是学生课堂学习的必要补充；自制教具和利用家庭厨房小实验进行探究可以让学生在生活中感受到学习化学的用处，激发学习兴趣，分享成功的喜悦。本文将从实验、讨论、调查、家庭小实验等方面作了简单论述。 　　【关键词】高中化学；探究性学习 　　探究性学习是指学生在学科领域内对某个问题发??了质疑、从而进行探询、研究，在合作与交流等活动中，激发学生的情趣，使其获得知识，增强能力，掌握方法。新课标化学教学中，探究性学习尤为重要，类型也多种多样，下面所述是一些常见类型 　　一、实验型探究 　　化学新教材中最多的一种探究活动形式是以化学实验为手段开展的。利用实验开展探究学习，可以很好地激发和培养学生对化学实验的兴趣，有利于运用实验方法来探究物质本质及其变化规律。而且实验过程中要调动多种感官积极参与，强调将实验观察与理性思维紧密结合，因此能很好地促进学生探究能力的发展。在开展实验探究的评价时，不仅要关注实验的结论，更应关注学生探究过程的积极性和独立思考性。 　　案例：人教版化学必修2P15 “科学探究”栏目 　　1.金属与水或某些酸反应可用于说明元素的金属性强弱。请根据下列实验事实，比较Na Mg Al金属性强弱。 　　2.你还有其他方法能够说明Na Mg Al金属性的强弱吗？请提出你的假设，并用实验检验你的假设是否正确。 　　实验所需的药品：……实验仪器：…… 　　实验报告：…… 　　综合实验结果和已知事实，元素的金属性强弱为NaMgAl 　　剖析：该栏目体现的探究为实验型探究。问题1通过引导学生对实验事实的分析获取实验结论，体现科学探究中的“解释与结论”之要素；问题2则先要求学生根据已有知识与经验，对三种常见金属活动性强弱的假设（猜想）。接着，要求学生根据自己的假设（猜想）设计实验方案并进行实验，并收集实验事实，最终得出结论。这一探究过程很好的体现了科学探究中的“猜想与假设”、“制定计划”、“进行实验”、“收集证据”、“解释与结论”以及“表达与交流”等多方面内容，是一种多要素的综合探究。 　　二、讨论性探究。 　　讨论性探究是学习小组对某个问题提出假设，组员表达和交流自己的见解的活动。谈论主题一般以问题的形式提出，为探究事物或现象提供一个起点。展开这种探究，主要是训练学生的思维、交流、分析、表达、合作、竞争等方面的能力。 　　案例：人教版必修2 P53“思考与交流”栏目 　　在日常生活和实验室工农业生产中，如何加快或减缓化学反应速率。 　　大多数化学实验要用酒精度等进行加热？ 　　一些橡胶或塑料制品中要添加抑制剂。 　　使一些金属制品的表面形成保护层。 　　森林灭火时，有时要制造隔离带。 　　在袋装食品、瓶装药品中放入硅胶袋。 　　同学们进行交流、讨论，并很快得出了影响化学反应速率的因素，如温度、催化剂、空气、湿度等等。然后尝试对这些方法进行分类。 　　剖析：该栏目强调根据学生自己的经验，围绕影响反应速率的措施这一主题进行交流、讨论。该讨论性探究强调的是学生积极深入思考，在思考的基础上正确表达自己的观点。在与他人的交流与讨论中，修正、完善自己的观点，获得个人思考所不能得到的新认识。这样的探究，不仅有利于知识的掌握，而且有利于学生组织、分析、表达、交流、竞争与合作等方面的能力。 　　三、调查型探究。 　　此类探究通常以贴近学生生活、学生感兴趣的内容为探究对象，以实地考察、媒体、互联网等为途径收集信息，借助个人经验和各种资源，通过整理、分析相关资料，归纳、总结调查结果，从而发现问题、提出解决问题的策略与建议。此类探究往往在课外完成，并要求走出教室、走进社会，因而成为学生课堂学习的补充。 　　调查型探究活动的开展，大多是经历了提出问题、制定计划、调查访问、解释与结论和表达与交流等科学探究环节，对培养和发展学生探究性学习能力具有相当重要的作用。 　　案例：人教版必修2 P90 “活动与探究”栏目 　　通过调查或查阅资料，了解： 　　1.废金属（废旧钢铁，铝制品）会对环境产生哪些危害？ 　　2.调查当地有哪些废金属。估算一年内当地大约可产生多少废金属，并了解废金属的回收和利用的情况。 　　这些东西不回收利用的话，摆在那里就是既占用空间又污染环